關愛學生，打開學生心靈的窗戶

【摘要】有的班主任不了解學生的思想狀況，就盲目教育學生，收不到什么教育效果。本文針對這種情況，反復強調班主任真實了解學生思想狀況的重要性，著重介紹了四種進入學生內心世界的具體做法。在行文過程中，筆者理論聯系實際，借此增強本文在實踐上的實用性和的可操作性，以期對諸位同行的工作提供實實在在的幫助。

【關鍵詞】了解；思想狀況；教育成效

【中圖分類號】G620【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0176-02

烏申斯基在《人是教育的對象》一書中明確指出“如果教師想從各方面教育人，那么，他應當從各個方面首先了解人”。這句話一針見血地指明了教師要教育好學生，其前提條件是充分了解學生。一些班主任由于在了解學生方面做得不夠好，導致其在教育學生的時候，容易出現對牛彈琴的尷尬場面，無法收到預想中的教育效果。如果班主任能夠充分地了解學生，就能針對學生的不同特點，有的放矢地采取不同的手段，富有成效地做好學生的教育工作。因此可以這么說，班主任了解學生的思想狀況是教育好學生，培養好學生的前提條件，也是管理好整個班級的前提條件。高中生介于成年人和未成年人之間，已經學會如何去掩飾自己的內心活動，不肯讓別人輕易走進自己的內心世界。那么該如何有效地去了解學生，順利打開學生那緊閉的心靈窗戶呢？本人從事班主任工作多年，充分認識到了解學生思想狀況的重要性，并在這方面作了一些有益的思考和探索。下面介紹的幾種了解學生思想狀況的方法，是本人在做班主任工作時時常運用的，并且是行之有效的。

1察顏觀色

近代醫學研究表明，在不經意間，面部表情會暴露一個人的情緒、情感，將一個人的內心世界真實地展現在他人面前。班主任在與學生接觸的時候應做個有心人，時時關注著學生的喜怒哀樂，捕捉著學生的臉部表情，有時哪怕是極其細微的變化。一旦得到了有價值的信息，班主任就可以藉此作為突破口，悄無聲息地進入學生的內心世界，為解決學生思想上存在的種種問題創造出絕佳的契機。比如有一天早讀課的時候，本人發現一個學生默默地坐著，沒有出聲地朗讀，繼而發現她的臉上陰云密布，而且眉頭緊鎖，一副郁郁寡歡的模樣，聯想到她平時是一個活潑樂觀，愛說愛笑的人，我當即關切地詢問她為何如此憂傷。她不覺愣住了，過了好一會兒，看看實在瞞不下去了，就把她如何與好朋友吵架，如何與好朋友形同陌路的事情一五一十地向本人作了交待。本人適時地向她分析了這樣下去的危害，并熱情地向她提供了解決問題的方法。不久之后，她就與好朋友盡釋前嫌，和好如初了，又全身心地投入到學習之中去了。本人如果不曾通過察顏觀色及時察覺該生埋藏在內心深處的秘密，那么她要從煩惱的糾纏中走出來就要化費更多的時間，就會給自己給他人造成更多不可預知的傷害。只要班主任有足夠的細心和耐心，運用察顏觀色法去了解學生的內心世界，應該說是很簡便，也是很實用的。

2真心關愛

班主任應該向學生奉獻上一份份愛心，必能感動學生，拉近師生間的心理距離，從而為順利走進學生的內心世界創造必要的條件。當學生把班主任看作是自己的貼心人，他們還會刻意向班主任隱瞞什么嗎？本人在與學生接觸過程中就時時注意到這一點，取得了較為顯著的教育效果。比如氣溫下降了，就提醒學生注意添加衣物，提防著涼。與學生閑聊時，有意識地詢問他們近來的生活情況，吃得怎么樣，穿得怎么樣，玩得怎么樣，學習狀態怎么樣，并有針對性地提一些建議，強調他們應小心在意的幾個方面。當學生生病了，本人時刻關注著學生病情的發展，時常詢問他們去看過醫生了沒有，按時吃藥了沒有，感覺好點了沒有，反復鼓勵他們堅強地與病魔作不懈的斗爭，同時也祝愿他們能夠早日康復。由此學生會把你看成莫逆之交，他們不僅自己對本人無話不說，而且會把班里的情況及其他同學的所思所想毫無保留地向本人傾吐，為本人管理好班級帶來了莫大的幫助。記得帶上一屆學生的時候，有一個學生是全校有名的調皮大王，。他是個十足的個人主義者，做事毫不顧及他人的感受，常與同學鬧矛盾。本人為此找了他好幾回。他對本人的教育總是抱著一種愛理不理的無所謂的態度，依然我行我素。有一次，他肚子痛，本人陪同他到醫院里吊瓶。自從之后，他脫胎換骨，仿佛變了個人似的，對我言聽計從，學習成績也有了大幅度的提高。另外，他對班級的事務特關心，常常向本人反映班級中存在的種種問題，為管理好班級出了不少力。他從一個班級的搗亂者搖身變成了班級的建設者，其產生的積極意義是難以言喻的。由此本人不得不感嘆人心都是肉做的，班主任為學生真誠地付出了愛心，學生是會真切地感受到的，是會作出積極回應的。當師生的心緊緊地粘貼在一起的時候，當學生愿意向班主任傾吐出心里話的

時候，班主任還會對學生的思想狀況一無所知嗎？

3旁敲側擊

面對一些性格特別內向、把自己的真實想法捂得嚴嚴實實的學生，如果班主任輕率地與這樣的學生進行面對面的直接交流，其結果往往只是徒然地增加他們的防備意識，別的就幾乎什么也得不到了。有的班主任在苦悶之余，只是無奈地一籌莫展，不知如何下手。這時若能另辟蹊徑，運用旁敲側擊的方法，或許可以收到奇效。運用旁敲側擊的方法可以有兩種形式，一種是像《觸龍說趙太后》一文中所寫的觸龍那樣，先是東拉西扯地侃一通似乎是文不對題的廢話，在不知不覺中消除學生潛意識中固有的防備心理，悄然打開學生緊閉的心扉，自如地解開學生心中的疙瘩，將問題順利地處理掉。另一種是向學生生親密的朋友打開缺口，迂回曲折地解開學生內心里隱藏的秘密。比如班里有一個成績頗為優秀的男生，不知為什么對學習失去了應有的興趣，成績也相應地一落千丈。本人好幾次向他探詢原因，他卻守口如瓶，不透漏一點風聲。本人甭提有多著急了。后來，本人靈機一動，找到了他的好朋友。本人先向他的朋友講了一通交友之道，特別強調了朋友之間相互幫助，相互促進的重要性。他的朋友對此連連點頭稱是。接著，本人質詢他的朋友愿不愿意眼睜睜地看著他墜入深淵，而在一旁無動于衷。得到否定的回答之后，本人馬上征詢他的朋友愿不愿意伸出援手幫他一把。得到肯定的回答之后，本人圖窮匕見，一針見血地請求他的朋友務必盡快地幫助他從困境中走出來。他的朋友思索了一會兒，向本人吐露這個他成績直線下降的原因是因為癡迷上了網絡游戲。掌握了這條重要信息之后，本人找到了這個男生。該生無法抵賴，向本人和盤托出了學習成績下降的原因。然后，本人采用雙管齊下的方式，一方面做通該生的思想工作，另一方面，我與該生的父母取得了聯系，請求他們配合老師督促孩子努力學習。一段時間后，該生的學習成績就上來了。兵法云：“知己知彼，百戰不殆。”班主任教育學生時若不能真正了解學生的內心秘密，要想取得理想的教育效果，簡直是難以想象的。

4翻閱周記

若有人問當班主任最快樂的事情是什么，本人將會毫不猶豫地回答：“翻閱學生的周記。”在周記中，學生盡情地向本人傾訴著他們的喜悅，他們的痛苦，他們的困惑，他們的無奈，他們的追求，他們的失落……翻閱一篇篇周記，就好像在觸摸一顆顆活蹦亂的、無比鮮活的心。有些學生在與班主任面對面交流的時候會忸怩作態，局促不安，可是他們卻很善于也很樂于與班主任在紙張上進行筆談。本人對于學生的周記，有的一看而過，有的專門作下記錄，作為了解學生思想狀況的重要的參考資料。本人據此有目標地去做學生的思想工作，就不會像無頭蒼蠅一樣的亂撞，常常會收到意想不到的良好效果。本人的頭腦里深深地刻印著這樣兩個事例。其一是一個男生在周記中感嘆人生無聊，學習沒意思，并隱隱透露出欲離家出走的念頭。本人刻不容緩地找到了他，不動聲色地向他探詢最近的生活和學習情況，并跟他聊起了今后的打算，及時地糾正了他思想中存在的一些不合時宜的、錯誤的想法，打消了他離家出走的念頭。此后，本人與他的父母取得聯系，向他們通報該生的思想狀況，告誡他們務必多擔點心，以防萬一。以后，本人時時關注著該生的思想動向，隨時提供幫助。該生高中畢業，考取了一個不錯的大學。他或許至今都不知道是他的一篇周記挽救了他。其二是一個女生，在周記中無比傷心地抱怨著可惡的父母，因為他們成天爭爭吵吵，直鬧得雞犬不寧，然后幽幽然地說她要遠離這一切，到一個沒有憂傷沒有煩惱的地方去。本人看過周記，大吃一驚，立即找到這個女生，耐心細致地開導她，幫助她從悲觀失望的陰影里走出來。后來她在另一篇周記中深有感觸地說，如果那天班主任不曾那么熱心地幫助她，她真不知道接下去會發生什么事情。正是因為看到了周記在做學生工作中所能起到的不同凡響的作用，本人要求每個學生每個星期都要按時將周記寫好交上來，然后認認真真地批閱，寫上本人的評語建議或心得體會。通過周記，本人與學生進行著真誠地交流，彼此都有了更為深入的了解，不少誤會就在彼此的了解中煙消云散了。周記成了本人與學生心靈溝通的橋梁。

可以毫不夸張地說，一個不了解學生思想狀況的班主任是注定教育不好學生的，也是注定無法帶好一個班級的。班主任應該千方百計地進入學生的內心世界。當班主任成功地打開了學生心靈的窗戶，就意味著打開了教育學生的窗戶，也就意味著將會取得事半功倍的良好的教育效果。。只要班主任有責任心，有愛心，有奉獻精神，肯定會有辦法走進學生的內心世界，與學生打成一片，成為學生的知心朋友，在教育學生方面取得令人刮目相看的驕人成績。本人的這篇小文若能在幫助班主任了解學生思想狀況上起到一點作用，那就真的是太榮幸了。