淺談政治課教學中學生創新意識的培養

【摘要】我國的中學政治教學十分注重系統知識的傳授，對于學生創新能力的培養重視和研究的還很不夠。教師在教學中也較少考慮如何培養學生的創新能力，在進一步深化素質教育的今天，教師應該結合創新教育的精神，在政治教學中加強對學生創新能力的培養。當然，創新能力的培養不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。下面主要闡述在政治教學中培養學生能力所應重點解決的幾個問題。

【關鍵詞】創新;培養

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0175-01

思想政治不僅僅是傳統意義上的工具學科，同時也是一門訓練、培養創新思維的基礎學科。在政治課教學中培養學生的創新意識，首先必須優化師生關系，營造自主學習的激勵氛圍；還要優化新課導入，激起學生的好奇心；最根本的還在于優化教學方式，通過更新教學方法來開發學生的創新思維，通過開展政治實踐活動來訓練學生的創新思維。

1創設情境，激發興趣，緊抓社會熱點，培養學生創新意識

創設良好教學情境，培養學生創新意識，教師首先自己要求創新，不要因循守舊，勇于拋棄說教和陳規，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特教學風格。其次，教師要對政治教材內容進行創造性的發現和創造性的發揮，要創設創新教育氛圍，為學生提供主動學習積極參與的空間。再次，在政治課教學中要把看書權、思考權、討論權還給學生，提倡在看、思、說中質疑和提高。要呵護學生具有新意的念頭，珍惜學生帶有創意的言行。“學起于思，思源于疑。”教師在教學中要積極創造環境，激發學生的興趣，引發學生積極主動的思維活動。從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。思想政治課具有較強的理論性、抽象性和時政性。從教學內容上，思想政治課必須緊密結合國內形式，緊緊抓住社會熱點，運用教學新手段和教學新方法，實現思想政治課的教育，培養學生的創新意識。、經濟的發展離不開創新。我在《經濟常識》第八課教學中，講解我國對外貿易必須正確處理獨立自主和對外開放的關系時，我不失時機地抓住中國入世后關稅取消的熱點，引導學生將這一熱點與教材知識點緊密結合，從不同的角度、不同的側面綜合分析。啟發學生思考：我國怎樣才能在激烈的國際競爭中占有一席之地？如果你是企事業經營者你會怎么做？如果你是企業職工作為勞動者你該怎么做？學生發言踴躍，情緒激昂：只有掌握先進的科學技術，不斷開發高精尖產品占領國際市場，搶占制高點，才能立于不敗之地。我激勵學生：要實現中華民族的偉大復興，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們大膽改革，勇于創新，民族的重擔就落在你們肩上，你們一定要努力啊！這樣以情激情以理服人，引起學生心靈的共鳴，激發學生創新的緊迫感，并且點燃了他們內心深處潛藏的創新

的火焰，“我要創新”的觀念明燈般地掛在每一個學生的腦際。

2巧用哲學原理，啟發質疑，開拓學生創新思維

馬克思主義哲學中許多基本理論是我們培養學生創新意識的好材料。比如：《哲學常識》第

二課用發展的觀點看問題，其中第三點就是要有創新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。我引導學生從哲學理論入手理解創新的必要：因為發展就是新事物代替舊事物，要想發展必須站在上升、前進、發展的立場上去促進舊事物的滅亡，創造新事物。在當今世界競爭日趨激烈的嚴峻形勢下，“發展是硬道理”已成各國的共識，要發展就必須創新。我向學生介紹《新思路比資源更重要》的典型材料：杜仲原是我國四川、云南等地的一種樹，其樹皮是名貴的中藥材，日本在10多年前才開始種植，現卻將我國棄之不用的杜仲葉開發加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時下已成為日本市場上最受歡迎的茶飲料并銷售到中國，取得了極佳的經濟效益。我啟發學生思考：為什么在中國人眼里不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價倍增呢？難道中華民族不如日本大和民族嗎？這些問題象一束飛向夜空的燦爛的焰火在學生心里燃起思維的火花。我及時點撥：我們中國人并不比日本人差，我們缺少的僅僅是一種意識--創新。日本人在自身資源匱乏中找到了比資源更寶貴的東西--創新品質。同學們你們作為21世紀祖國的建設者難道不應從日本人身上汲取那種取之不盡用之不竭的資源--創新精神嗎？這種帶有感情的激勵既喚起了學生的愛國熱情也啟迪了他們的創新思維。學起于思，思源于疑。培養學生的創新意識需要教師創設問題情境，巧妙設疑，激勵學生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時點撥補充，這樣一石激起千層浪，學生不斷的發現問題提出問題，不斷地分析和解決問題，啟迪了學生創新的思維，他們的創新意識也得到了培養。

3聯系社會生活，誘發學生創新的興趣

在《經濟常識》第一課教學中，我借“怎樣對待貨幣”這一話題指出貨幣是財富的象征，是每一個人生存發展必不可少的，那么我們怎樣在市場經濟大潮中去獲取自己的財富增加社會的財富？假如你是廠長，該怎樣去做呢？啟發他們意識到必須生產物美價廉、適銷對路的產品，接著問：“怎樣才能適銷對路呢？”經過誘導學生認識到只有開發新產品即創新才能生產出暢銷的產品，并且創新不僅體現在產品生產上，產品銷售同樣離不開創新。例如：有一個食品公司在產品博覽會上因報名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門前冷落，于是營銷員想出一條妙計--在底層地上撒下許多銅板，上寫“拾到此板者可以到1108室換取紀念品”。結果生意一下火了起來。可見，創新幫了這家公司的大忙，我啟發學生如果你是推銷員你怎么做？引導學生發散思維，異想天開，展開想象的翅膀。

4發散思維，參加實踐，提高學生創新能力

“授人以魚，不如授人以漁。”創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。如何提高創新能力，我認為在政治課教學中要注重以下兩方面：一是注重培養學生的想象力。想象能力對于學生形成創新能力具有積極的作用，愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一切創新的活動都從創新性的想象開始。因此教學中要設計一些讓學生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環節，來培養學生的創新能力。二是注重培養學生的實踐能力。實踐是認識發展的動力，實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。在課堂教學中，首先要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。同時組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學生的創新想象和創新思維提供豐厚的原料。在實踐活動中遇到困難，往往使學生產生新的認知和解剖愿望，就容易激發他們的創造力。政治課教學中的活動完全可以組織得豐富多彩。如課前演講、時事報告、社會熱點，課堂中的辯論會、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國主義教育基地等，通過這些活動能有效地解放他們的思維空間，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養他們搜集、利用信息和解剖問題的能力，也可以培養他們與人合作、與社會和諧相處的能力，發展他們的主動性和創造性。

例如，在高中教學“環境資源問題”時，結合教材內容，以“保護環境，從我做起”為主題，組織所教班級學生對撫寧進行環保教學調查。在活動過程中，同學們積極主動地收集、查詢有關資料，有組織有興趣進行實際考察，有的觀察分析，有的采訪居民，有的拍照攝影，有的提取水樣進行化驗分析，有的清理河邊污染物等等。

社會生活豐富多彩，只要你有心，處處是創造的素材。興趣是最好的老師。我激發學生關心社會生活，在生活中發現自己的興趣，興趣是創造的動力是成功的先導。用興趣的磁鐵去吸引學生質疑問題，創造性地解決各種實際問題，在探索中有所發展和創新。學生創新意識的培養絕非一朝一夕，三言兩語的正面說教就能完成的。它還需要老師解放思想，更新教育觀念，提高自己的創新能力，這樣才能在教學中培養學生的創新意識，使學生形成積極主動的勇于創新、樂于創新的精神。如此堅持，在思想政治課堂這片沃土上定能收獲豐碩的創新教育之果。

5參考文獻

[1]張耀燦，陳萬柏主編.思想政治教育學原理[J].高等教育出版社，2003

[2]安姝.以人為本創新高校思想政治教育[J].前沿; 2006，02