教育需要寬容

【摘要】我們的教育需要寬容，因為寬容可以使人理智與悔過，喚起人內心真正的良知，產生無法估量的教育效果。走在成長道路上的青少年有意或無意犯一些錯誤屬于正?，F象，教師要學會為學生設身處地地去思考，寬容每一位學生。

【關鍵詞】寬容；自尊；成長

【中圖號】G40-01【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0164-01

著名教育家陶行知“四塊糖”的故事早已在教育界傳為佳話。有一天，陶行知校長在校園內看到一男生用泥塊砸另一個男生，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。放學后，該學生早早來到校長室門口低頭等著挨訓，陶校長走來，拿出一塊糖，說：“這塊糖是獎給你的，因為你按時到，我卻遲到了。”該生驚疑地接過糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放在他手里說：“這第二塊糖也是獎給你的，因為我不讓你打人時，你立刻住手了，這說明你尊重我，應該獎你。”該學生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長。陶校長又掏出第三塊糖說：“我調查過了，你用泥塊砸那男生，是因為他們不遵守紀律，欺負女生，你砸他說明你正直、善良，敢和壞人壞事作斗爭，應該獎勵你啊?！痹撋袆訕O了，流著淚說：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，我砸的是同學啊?！碧招ｉL滿意地笑了，他隨即又掏出第四塊糖遞過去說：“為你正確認識錯誤，我再獎你一塊糖。我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”

日前，我還讀到了這樣一則動人的教育故事。一位教生物的鄉村女教師領到了一臺盼望已久的顯微鏡，她十分喜愛。同學們能夠在顯微鏡下觀察奇妙的微觀世界，也都高興極了。然而，意想不到的事情發生了。一天早晨，同學們發現放在教室柜子里的顯微鏡不見了，他們去問老師，老師也不知道。于是，同學們自發成立了“調查小組”。經過一天的調查，他們把疑點集中在一個叫彼佳的學生身上，并決定星期天去他家進行偵查。他們一到彼佳家就看見他正在聚精會神地看顯微鏡，旁邊放著小甲蟲、草葉等小東西、學生們不由分說地架起彼佳，抱上顯微鏡一起去趙老師。一進老師家的院子，他們就吵嚷起來，他們一見這架勢就明白發生了什么事情，他冷靜了一下，像是記起什么似的說：“哎呀！這顯微鏡是我借給彼佳的，我忘記了。”彼佳愣愣地說不出話來。隨后老師表揚了那些積極分子，并囑咐他們今后不要這樣對待同學。彼佳隨后被老師單獨留下來，老師首先肯定了他的求知精神，然后又批評他不該私自將學校的顯微鏡拿回家，彼佳羞愧地承認了錯誤了并且充滿感激地向老師道了歉。此后，老師就像什么事情都沒有發生過。這是一位前蘇聯教育家在回憶兒時的老師時講的一件事，故事中的彼佳就是他自己。

讀罷兩則故事，作為教師的我首先感嘆教育者的批評藝術，之后不禁捫心自問：如果我是故事中的老師，我會怎么樣做呢？其結果又該如何？倘若把彼佳的行為公布于眾，可以肯定地說，孩子將處于“沒法見人”的窘境，也許一輩子背上“小偷”的壞名聲，很難再成為一個有聲望的教育家。而用泥塊砸同學的男孩肯定是不對的，當時的陶校長如果不問青紅皂白一頓訓斥，不但會讓真正欺負女生的男生幸災樂禍，更重要的是會讓學生沒有善惡之分。所幸的是，故事中的兩位教育者都沒有采取過激行為，甚至沒有所謂“合理”的教育批評，而是給予了最大限度“智慧”的寬容，使瀕于絕望的心靈得以重獲生機，使成長的道路更加寬闊。

寬容的力量有多大，由此可見一斑。我們的教育需要寬容，因為寬容可以使人理智，寬容也更容易使人悔過，寬容可以喚起人的良知，產生無法估量的教育效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“優勢寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。”我們的先哲也說過：“人非圣賢，孰能無過；知錯能改，善莫大焉?！绷攘葦嫡Z，道盡“寬容”之要義。

應該說，對于走在成長道路上的青少年來說，有意或無意犯一些錯誤屬于正?，F象?！爱斘覀兠鎸Ψ稿e誤的學生時，首先而且必須是要小心翼翼地去觸及學生稚嫩的心靈”，要像保護荷葉上的露珠一樣保護學生的自尊心，為學生著想，處處體現出他們對人格的尊重，呵護學生的尊嚴，就是要他們不失羞恥之心，讓他們的心靈始終保持一種可貴的自尊，從而心悅誠服地聽從老師的教誨，自覺矯正自己的不良行為，形成正確的自我激勵機制，切不可動輒窮追猛打，將他們逼上沒有退路的絕境。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。在教育中，教師要學會寬容，多從學生的角度看問題，設身處地地去思考，寬容每一位學生。這時，寬容就是一縷陽光，會照亮每一片童心；寬容就是一絲春雨，會滋潤了學生的心田；寬容就是一粒愛的種子，會在學生的心中萌芽。