淺談初中數(shù)學的趣味性教學

【摘要】興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)在動力，當學生對數(shù)學這門課產(chǎn)生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學；趣味性教學

【中圖號】G633.6【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0158-01

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。根據(jù)現(xiàn)代心理學的研究表明，學習興趣的大小直接影響學習的效果。

1堅實的數(shù)學專業(yè)知識

要培養(yǎng)學生的興趣，不但要求老師要有堅實的數(shù)學專業(yè)知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質(zhì)量。所以，作為一個數(shù)學教師在加強專業(yè)知識學習的同時，還應(yīng)加強相關(guān)學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關(guān)心時事學習，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數(shù)學課教學內(nèi)容與社會生活問題聯(lián)系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發(fā)學生運用數(shù)學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度

上是由于教師知識的單薄和陳舊。

2教學方法的改革

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。數(shù)學課教學是一個普遍聯(lián)系的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程?！敖虒W有法，教無定法，貴在得當”。一個好的數(shù)學老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應(yīng)盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養(yǎng)，那么學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。

2.1上課的第一分鐘的趣味性俗話說：好的開始是成功的一半。要提高學生學習政治的興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手。精心設(shè)計一個新穎、特別的導入方法，一開始講課就把學生的注意力吸引過來，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。比如用懸念法。導入新課可充分利用電教設(shè)施，設(shè)計導入法要特別注意思維的啟發(fā)性和導入的趣味性，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.2講究課堂藝術(shù)，教學手段多樣化學生學習興趣的高低，能否達到教學的目的，很大程度上取決于數(shù)學教師的課堂藝術(shù)。根據(jù)中學生生理、心理發(fā)育的特點，學生有意注意時間一般不會超過二十分鐘。如果只是采用單一的教學方法和教學手段，光是教師的講，沒有學生的思和練，學生就很容易疲勞，就會開始走神。采用多種教學方法，如講授法、討論法、“答記者問”、辨論會等，組織學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。在課堂上充分利用現(xiàn)代教學手段，如投影機、電視機、電腦等多媒體，使學生的多個感觀器官都受到適當?shù)拇碳?，讓學生在整堂課中都能處于一種興奮狀態(tài)。

2.3學生的笑聲我國著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應(yīng)充滿學生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕松，而又發(fā)人深省。在教學中適當采用典故、成語、俗語、順口溜等。

3注重知識與生活實際的結(jié)合

在實際的教育教學活動的過程中，盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能?，F(xiàn)以一元二次方程為例，作如下評述：

3.1在教學目標上，由知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)學生發(fā)展為中心我的具體做法是教學目標由“給出目標”轉(zhuǎn)向“學生找出本節(jié)學習目標”。首先，由教師給學生5分鐘時間，自學本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學生在自學的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節(jié)課的學習目標，教師做適當?shù)难a充，以引起學生主動學習的興趣。

3.2教育觀念的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，注重個性教育意識，整體性教育意識在這一點的運用上，我首先了解學生的現(xiàn)狀，在對學生做了綜合的分析以后，把本班的學生按實際情況進行了分類，同時把今天學生應(yīng)掌握的教材也做了詳細的分析，這兩點結(jié)合起來，在上課的活動中做到了心中有數(shù)。有了這一底數(shù)，在上課的過程中就可以每個學生的特點去做有目的的提問、討論。從而促進每個學生的個性自主和諧的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)每個學生的價值，發(fā)揮每個學生的潛能，從而改變一刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個學生在本節(jié)課的學習中均有進步。

3.3在教學關(guān)系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上在本節(jié)一元二次方程的學習中，我首先為學生創(chuàng)立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學生自學找到本節(jié)的掌握目標是地培養(yǎng)學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學們分組討論評定是在培養(yǎng)學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養(yǎng)學生的學習主動權(quán)。