談中學化學教師如何鉆研教材

【摘要】化學教學是化學、教育學、心理學、信息論等方面的有機結合，它要把幾千年的化學學科的發展用一百多個學時完成教學，這就要求我們化學教師必須對化學教材進行深入、細致、正確的鉆研，這才是搞好化學教學工作、提高教學質量的前提、基礎和關鍵。

【關鍵詞】中學；化學；教師

【中圖號】G633.8【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0154-01

1鉆研內容的確定

1.1科學性所謂科學性，就是經過實踐證明是正確、真實的科學知識，是事物內在的本質屬性，而不是膚淺的表面現象。 如化學教材“氧氣的性質和用途”一節中提到“氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它能和許多物質發生化學反應?！边@里所說的是“比較活潑”而非“最活潑”(有可能是初中學生所接觸到的“最活潑的氣體”)，它能跟“許多”而非“所有的”物質發生化學反應，它既準確而又科學地概括了氧氣的化學性質，又為以后學習鹵素、金、鉑等金屬元素的化學性質埋下了伏筆。又如我們對氧化還原反應的定義，經歷了一個從直接到抽象的漸進過程?最初的定義為“物質跟氧發生的反應”叫氧化反應，失去氧的反應叫還原反應;學習了化合價這一概念后，發現前面學習過的所有的氧化還原反應都牽涉到元素化合價的升降問題，于是出現了“凡是有化合價升降(變化)的化學反應”都叫氧化還原反應的定義;那么，我們不僅要問，究竟是什么原因造成了元素原子化合價發生變化了呢?通過原子結構的學習(從宏觀到微觀)，學生找到了氧化還原反應的本質——電子的得失(轉移)，進而可以得到氧化還原反應的更本質、更概括、更科學的定義：凡是有電子得失(轉移)的反應都叫氧化還原反應。

1.2思想性一個合格的化學教師，在深鉆教材科學性的同時，必須深鉆教材的思想性，結合化學知識對學生進行思想政治教育和辯證唯物主義教育。①愛國主義教育：中國古代化學取得了輝煌的成就，對世界文明做出了不可磨滅的貢獻，這些都可以作為對學生進行愛國主義教育的重要素材，培養學生的民族自豪感和愛國主義的高尚情操。在公元前2世紀到公元18世紀初的兩千年間，我國的造紙術一直居于世界先進水平，現代機器造紙工業的各個主要技術環節，都能從我國古代找到最初的發展形式；我們的祖先發明火藥至今已有一千多年了；瓷器是我國獨特的發明之一，由于舉世聞名的中國瓷器，China便成了中國的英文名稱；我國古代的煉丹活動涉及自然科學的各個領域，在化學方面取得了許多重大成就；中國有著十分豐富的地下資源和地上資源，如稀土元素的儲量是世界其他所有國家儲量的總和，是世界上煤儲量最多的國家之一，黑色金屬和有色金屬的儲量十分豐富?當然，中國現代化學處于落后狀態，這是由諸多的因素造成的，但徐光憲在原子結構方面的貢獻以及侯德榜在制堿方面的研究成果也值得中國人驕傲?牛胰島素的合成，人類基因組織的參與，“神五”“神六”的升天也足以讓中國人揚眉吐氣!②辯證唯物主義教育：在化學教學中對學生進行辯證唯物主義教育，培養學生用辯證唯物主義的認識論?方法論去發現問題?分析問題和解決問題，往往會收到事半功倍的效果。辯證唯物主義認為，世界是物質的，是不依賴于人的意識而存在的，按照化學的觀點，物質是由原子?分子?離子等微粒組成的?而人們在通常情況下很難感覺到單個微粒的存在，能夠感受到的只是其大量數目的聚集。但液體的蒸發，氣體的擴散，溶質的溶解等都生動、客觀、形象地說明了分子、原子的存在。物質是運動的，運動是永恒的。金屬的腐蝕、山巖的風化、生物體的衰老、大到天體的運動，小到原子核外電子的高速運動，無不說明這一點。

1.3系統性教材的系統性即教材的結構，是指本門課程所包含的教學內容和各部分內容之間的相互聯系及編排順序，也包括對一些知識點深度和廣度的把握。它必須和學生的知識結構，認識規律相適應，課程的結構是由該課程的設置目的決定的，化學的課程結構主要受以下因素影響：①化學課程的學科特點：化學學科不僅是一門實用學科、實驗學科，也是一門理論學科。它已形成了自己比較完整的學科體系。當然，一門課程的結構也不是一成不變的，隨著社會的發展，科學的進步，化學學科也必然會發生相應的變化。②受教育學生的特點：學生是教育的對象，是學習的主體，我們鉆研化學教材的結構，必須注意到學生的知識結構和接受能力。③不同時期：隨著化學理論和技術的發展以及人們對化學課程結構認識的改變，化學課程的結構也會發生變化。

2鉆研方法的確定

一個優秀的化學教師，研究教材應該從以下幾方面著手：

2.1熟悉本門課程的結構熟悉學生;對本門課程的理論了如指掌，并能用精練、嚴密的語言來描述;書本外的知識特別豐富，善于理論聯系實際;熟悉大綱;精通教育學和心理學;教法運用得當；熱愛本職工作，具有很高的政治素質和職業道德等；動手能力強。

2.2通讀教材無論是多年從事教學的老教師，還是初上講臺的新教師，無論是沿用的老教材，還是啟用新教材，我們都應該認真、仔細地通讀整個教材，從科學性、思想性、系統性等方面深入研究，從教材中弄清本門課的課程結構、知識體系和具體內容。

2.3熟悉大綱大綱是指導我們教學的綱領性文件，規定了整個教學的目的和要求，指明了“為什么教”、“教什么”、“如何教”，是我們鉆研教材、安排教學進度、制定工作計劃、改進教學方法的依據。鉆研大綱，首先鉆研大綱的說明部分，明確教學指導思想，教學內容和編排原則，然后結合大綱的正文和附錄確定教學的內部和范圍。

2.4努力用先進的科學知識充實教學內容通過學習掌握本門課程之外的相關知識，拓寬自己的知識面，做到知識豐富、理論掌握、融會貫通。

2.5堅持理論聯系實際化學是一門實用性很強的學科，化學變化、化學現象無處不在，無時沒有，教師在鉆研教材、備課、講課過程中，始終不能忘記這一條。