試論獨立學院學生工作的科學發展

【摘要】獨立學院是按新機制、新模式舉辦的普通高校。獨立學院學生管理工作具有學生群體、工作隊伍、工作機制等方面的特殊性。做好獨立學院的學生管理工作，應該克服盲目照抄照搬其他高校學生管理工作模式的現象，用科學發展觀為指導，努力在實際工作中創新獨立學院的學生管理工作。

【關鍵詞】獨立學院；思想政治；科學發展觀；學生管理

【中圖分類號】G648【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0117-02

堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀科學發展觀是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段中國共產黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。在黨的十七大報告中，胡錦濤同志說明了科學發展觀的科學內涵：第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。本文僅就如何以科學發展觀為指導做好獨立學院學生管理工作談幾點粗淺認識。

1堅持以人為本

從發展的眼光看，以人為本就是主張人是發展的根本目的，也是發展的根本動力。一切為了人，一切依靠人，二者的統一構成以人為本的完整內容。以人為本，回答了兩個問題，一是為什么發展、發展“為了誰”的問題；二是怎樣發展、發展“依靠誰”的問題。從學生管理工作的角度看，以人為本是指以學生群體的特點與需要為出發點和中心，圍繞激發和調動學生群體的主動性、積極性、創造性展開一切管理活動，以實現學生群體與管理群體的共同、協調發展。

1.1學生管理工作的出發點學生管理工作要把學生的生存和發展需要作為工作的出發點，不能把“管理為本”的管理方便、制度規范、秩序良好等作為出發點。學生管理工作方面的制度、高校內部的秩序、學生管理工作的方式方法，都要服務于學生的學習與發展的需要。學生管理工作，要從學生成才需要、生存需要、發展需要出發，教育、引導、幫助學生實現個人合理的人生目標。要從學生角度觀察思考問題，注重人文關懷，注意心理疏導和正面教育引導。要妥善處理學生中出現的各種問題，要及時掌握與反饋學生的合理要求，為學生參與學校管理和自我管理搭建互通平臺，拓展學生參與學校管理的渠道。

1.2依靠學生做好學生管理工作對于學生管理工作，人們的習慣思維是依靠輔導員，依靠黨政干部，依靠教師，較少講到或注意到如何依靠學生這一深層次的問題。這種陳舊的思維模式，往往把學生當成管理對象、教育對象、改造對象，把管理干部當成管理者、教育者、改造者，在管理者與被管理者之間人為的構成一個矛盾。以人為本告訴我們，既然學生管理工作是為了學生，是為學生謀利益，那么在管理中完全可以依靠學生，通過把學生發動起來，組織他們進行自我教育、自我管理、自我互助。這樣，學生管理工作既能得到學生的理解，也能取得更好的效果，還可以化解管理中的許多矛盾，實現管理者與被管理者的主要配合，達到和諧管理的目的。

2堅持學生管理工作的全面協調發展

對于國家來講，堅持全面協調發展，就是要統籌兼顧——統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放，總之不能出現發展中的不平衡，不能一個方面發展，另一個方面不發展，出現發展中的不平衡、不和諧。對于學生管理工作來講，也有一個全面協調發展的問題。因為我們的財力、精力、時間都是有限的，如何在有限的條件下保證學生工作全面協調發展，也是用科學發展觀指導高校學生管理工作中需要研究的一個重要方面。

2.1學生管理工作的全面發展學生管理工作包括思想教育、行為引導、學習輔導、就業指導等各個方面。堅持科學發展觀，就要使這些方面都得到發展，都有所進步。從思想教育來講，目前主要是思想政治理論課的教育和黨團組織開展的日常教育，其他方面，比如時事政策教育方面、網絡陣地方面、校園文化環境方面都還有待加強。從行為引導來講，如何在日常管理中提高學生的思想政治素質，使他們懂得為人處世的基本道理，都需要下更大的功夫，做更加深入細致的工作。從學習輔導來講，要作為一項重要的經常性的工作來抓，形成學風建設的長效機制。

2.2學生管理工作齊抓共管格局的形成學生管理工作不是某個領導、某個部門、某部分人的工作，而是全校各級領導、各個部門、全體教工的事情。《中共中央國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》對學生的思想政治教育作了全面部署。比如，在工作隊伍方面，黨政干部、共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員、班主任是主體，其他教工也負有責任；在工作組織方面，黨的組織、團的組織、學生組織和班級組織都是學生工作的工作機構；在工作渠道方面，課堂教學是主渠道（包括思想政治理論課、形勢政策教育課、哲學與社會科學課和所有課程都要進行學生的思想教育），其他方面是輔渠道（包括社會實踐、校園文化、網絡陣地、日常管理、心理教育和解決實際問題等）。從意見的規定看，輔導員只是負責學生管理工作中的部分工作，而不是全部工作。如果將學生管理工作單純地理解為是學生工作部門的工作，是輔導員們的工作，進而將學生中出現的任何問題都歸結為學生工作部門的責任，歸結為輔導員的責任；牽涉到學生方面的工作，都只依靠輔導員去做，那么則是非常片面的，也是難以取得良好效果的。

2.3學生管理工作的全校統籌學生管理工作是全校的工作，是各部門、各單位的共同職責，本質上要對高校的學生管理工作進行統籌。要形成全校統一的學生管理工作思路、目標、制度和工作安排，并以此作為學生管理工作的基本制度性框架。要明確各部門在學生管理方面的職能責任，明確各系、專業在學生管理方面的具體職責，明確各類組織在學生管理中的具體任務，形成齊抓共管的局面。對于學生管理工作當中存在的突出問題和傾向性現象，要組織各個部門、各類人員共同進行研究，從教學管理、師資管理、教學實施、思想教育、日常引導、心理咨詢、政策制度等多方面去研究具體對策，以期取得良好效果。

3堅持學生管理工作的可持續發展

可持續發展的關鍵是處理好當前與長遠的關系。在這方面，對于國家來講主要是加強環境保護，加強不可再生資源的管理，加強人才隊伍的培養。為的是保持長期發展的條件和動力。對于獨立學院學生管理工作來講，堅持可持續發展，就是要形成學生管理工作可持續的工作隊伍、工作能力和工作制度。

3.1抓好輔導員業務建設由于獨立學院均為新建高校，輔導員多為應屆畢業生，雖然靠邊干邊學也許可以完成日常性的工作任務，但要提高學生管理工作水平，僅靠輔導員在實際工作邊干邊學這種放任自流的方式是遠遠不夠的，需要對輔導員進行系統的培訓。這種培訓，在獨立學院往往難以依靠自身的力量實現。因為獨立學院不像成立時間長的公辦高校那樣有一支具體豐富經驗的老輔導員隊伍，依靠他們的傳幫帶可以快速提高新任輔導員的思想政治素質和實際工作能力。獨立學院輔導員隊伍建設需要采取走出去、請出來的方式，既要組織輔導員學習理論知識，也要組織輔導員積累工作經驗，所以要將把輔導員隊伍的培訓納入工作安排，組織輔導員學習思想政治工作方面的理論、外出調研、進行工作研究、交流工作經驗，不斷提高工作能力。

3.2組織輔導員進行工作研究做好獨立學院學生管理工作必須有的放矢。這個“的”就是獨立學院學生管理工作的特點與規律，這個“矢”就是獨立學院學生管理工作的具體方式方法。獨立學院學生的特點是什么，如果從特點出發做好工作，是獨立學院學生管理工作面臨的一個現實問題。對此，應該組織教師和輔導員進行全面細致深入的研究，力求掌握獨立學院學生管理工作的基本特點與規律，取得學生管理工作的主動權，為獨立學院學生管理工作的可持續發展提供理論與實踐上的依據。

3.3完善學生管理工作制度制度帶有長遠性和根本性。建校以來，我們在學生管理工作建立了許多制度，對保持學生管理工作的正常進行起到了規范和引導作用。但是也要看到，這些制度多數是模仿公辦高校制定出來的，難免與獨立學院的具體實際不相符合，需要在實際工作中不斷發現問題，加以完善。比如，學院領導親手建立了大德育工作體系，院領導、系主任擔任兼職班導師，成為輔導員的輔導員。在學風建設方面，建立了大一轉型教育機制，根據新生對高校生活環境與學習方式較為生疏的實際，引導新生在短時間內盡快適應高校的學習與生活。這些工作如何變成制度，長期堅持下去，都需要在實際工作中進一步加強研究與探索。