獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)考試管理、促進(jìn)教育創(chuàng)新

【摘要】面對(duì)新的人才培養(yǎng)需要，高等教育必須深化改革，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試型向素質(zhì)型、能力型的重大轉(zhuǎn)變。但目前獨(dú)立學(xué)院（三本院校）還沒有走出“重知識(shí)不重能力，重理論不重實(shí)踐，重繼承不重創(chuàng)新，重一致不重差異”的傳統(tǒng)格局。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；考試；管理

【中圖號(hào)】G648【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)02-0088-01

獨(dú)立學(xué)院具有自主招生，自主辦學(xué)，機(jī)制靈活的特點(diǎn)。應(yīng)該走出一條培養(yǎng)學(xué)生走自己的路，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，創(chuàng)新能力；師資隊(duì)伍全面發(fā)展，改進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，開拓創(chuàng)新教育；更好為社會(huì)服務(wù)的民辦獨(dú)立高校之路。

1獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行考試制度存在的弊端，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

考試作為檢驗(yàn)教與學(xué)的情況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果的一種常規(guī)手段，各高校無不認(rèn)真對(duì)待。但從現(xiàn)代教育形勢(shì)和培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的角度反思，目前獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)的考試模式仍存在不少弊端，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。考試內(nèi)容中記憶分所占比例大，考題答案唯一。考試內(nèi)容過于重視書本知識(shí)、記憶能力和共性知識(shí)的考核，綜合性、應(yīng)用性試題偏少，忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的考核。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，使學(xué)生無法充分表現(xiàn)自己的能力和素質(zhì)，形成了線性思維的習(xí)慣，忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)和訓(xùn)練。考試形式單一。獨(dú)立學(xué)院采用最多的閉卷考試，命題、評(píng)分往往偏重于書本知識(shí)的機(jī)械記憶和理解，難以體現(xiàn)不同性質(zhì)課程的特點(diǎn)，考試成了書本知識(shí)的再現(xiàn)，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2加強(qiáng)考試管理，適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，改革獨(dú)立學(xué)院的考試制度

2.1創(chuàng)造良好的考試改革環(huán)境樹立科學(xué)的現(xiàn)代考試觀，為考試改革提供良好的思想環(huán)境。傳統(tǒng)的考試觀念是從“知識(shí)”本身出發(fā)的，即考試的目的就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，現(xiàn)代考試觀念是從“人”本身出發(fā)的，它著重強(qiáng)調(diào)的是人的整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，考試的目的不僅是為了使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，而且更加強(qiáng)調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)樹立科學(xué)的現(xiàn)代考試觀，改革應(yīng)試教育體系，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，強(qiáng)化考試對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的反饋和激勵(lì)作用，以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為根本，堅(jiān)持“讓考試為育人服務(wù)”的宗旨，使考試在培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用型人才過程中發(fā)揮更大的作用。積極推進(jìn)課程體系改革，為考試改革提供科學(xué)的課程環(huán)境。推進(jìn)課程體系改革，與時(shí)代特征緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)創(chuàng)新的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為考試改革的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.2端正考試目的，明確考試功能應(yīng)該明確獨(dú)立學(xué)院課程考試的直接目的是提高教學(xué)質(zhì)量，間接目的是通過考試培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試和應(yīng)變能力，考試的終極目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、先天和后天的潛在能力得到充分和諧的發(fā)展。從這三個(gè)目的出發(fā)，明確考試應(yīng)該具有以下功能:一是檢測(cè)評(píng)價(jià)功能。通過考試檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。二是診斷反饋功能。通過考試幫助教師和學(xué)生分析在教與學(xué)的過程中的進(jìn)步程度和存在的問題，獲得如何調(diào)整和改進(jìn)其后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的信息。三是激勵(lì)導(dǎo)向功能。通過考試鞭策、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，具有敢闖、敢干的科學(xué)精神和良好的心理素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新考試管理機(jī)制，把制度做得更細(xì)致、更現(xiàn)實(shí)、更全面、更具可操作性完善考試制度。要推進(jìn)考試改革，就必須建立完善和科學(xué)的考試制度，對(duì)考試的擬卷、考卷印制、考試實(shí)施、考場(chǎng)管理、考后管理、考試質(zhì)量分析、考試資料存檔等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，保證考試的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和考試管理的規(guī)范化，同時(shí)也為考試改革提供標(biāo)尺和準(zhǔn)繩。建立考試改革管理機(jī)制。為保持考試改革的連續(xù)性、持續(xù)性，并將考試改革成果固化進(jìn)課程教學(xué)當(dāng)中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立推行考試改革的一系列機(jī)制和措施:給以充分的自主權(quán)，系（部）可根據(jù)課程自身的性質(zhì)、特點(diǎn)和需求，自主確定考試改革的內(nèi)容、方式和方法，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;組織各種范圍的考試改革研討會(huì)，推廣考試改革的成功經(jīng)驗(yàn)，相互切磋、交流、借鑒;建立考試改革立項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，以立項(xiàng)來進(jìn)一步深化和推動(dòng)考試改革的研究和實(shí)踐。

3考試改革的具體措施

3.1考試內(nèi)容改革命題應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，能夠反映學(xué)生掌握基本知識(shí)情況以及分析解決問題的綜合運(yùn)用能力，試卷中應(yīng)盡量避免過分側(cè)重于知識(shí)機(jī)械記憶，發(fā)揮考試的“塑造”功能，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

3.2命題手段改革命題是實(shí)施考試的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，命題質(zhì)量直接決定著創(chuàng)新人才的考試效度。應(yīng)加大試題庫(kù)建設(shè)力度，促進(jìn)科學(xué)命題，實(shí)施考教分離，提高考試的信度、效度和區(qū)分度，調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方的積極性。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的管理實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。對(duì)于含有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)選取最適合的考核方法，不僅要進(jìn)行理論考試，使學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且還要考核實(shí)踐環(huán)節(jié)，并有嚴(yán)格的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及利用知識(shí)解決工作中實(shí)際問題的能力。

3.4豐富考核方式打破現(xiàn)行單一的考試模式，從深入、確切地考查學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，設(shè)立不同的考試形式。改變目前獨(dú)立學(xué)院中閉卷考試一統(tǒng)到底的局面，要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生、不同課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和檢查評(píng)價(jià)的要求，靈活運(yùn)用開卷、半開半閉卷、閉卷、口試、操作、演示、辯論、論文、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等多種考試方法和形式。而且考試結(jié)果的評(píng)定也不能只局限于一次性期末考試形式，還應(yīng)該考慮平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂回答問題的表現(xiàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新能力等諸多因素。從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。