淺談多媒體課件中背景音樂的獨特作用

【摘要】隨著現代教育技術的發展，主牌知識能地讓學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。這多媒體課件作為一種全新的教學媒體被引入了學校的教學活動中，聲音是多媒體課件中重要的媒體元素，在多媒體課件中使用背景音樂，也成為許多教師在制作多媒體課件時采用的方法。

【關鍵詞】多媒體;音樂;教學

【中圖號】G642【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0086-01

隨著現代教育技術的發展，主牌知識能地讓學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。這多媒體課件作為一種全新的教學媒體被引入了學校的教學活動中， 從而使學校的教學手段和教學方法發生了巨大的變化，極大的促進了國內的各級各類學校的教育和教學改革。多媒體課件之所以能在教學中發揮作用，提高教學效率和效益，在于其采用了多種媒體手段共同作用于教學過程中，使學習者在多重感官刺激過程中加快了認知的過程，加強了記憶的深度和強度。聲音是多媒體課件中重要的媒體元素之一，而語言，音樂，音響則是聲音媒體的三個組成部分。在多媒體課件中使用背景音樂，是許多教師在制作多媒體課件時采用的方法，那么音樂在多媒體課件的使用中到底能發揮什么樣的作用？在多媒體課件的制作中如何正確的使用背景音樂？作者結合自己的工作實踐僅就這個問題談談看法。

1多媒體與背景音樂的相互聯系性

音樂具有的表情功能、色彩功能、結構功能不僅是音樂的靈魂，在多媒體課件中的恰當應用，亦可成為多媒體課件的點睛之筆。多媒體的介入，給教學帶來了生動活潑的新景象，使教學不僅大大提高了效率，也提高了質量。因為它不僅能將大量的圖像，視頻，文字信息迅速地傳遞給學生，而且還能通過背景音樂的加入，使圖像，視頻，文字信息的傳輸變得更親切，更容易被人們接受。從而形成了多媒體課件使抽象的知識形象化、微觀的知識宏觀化，復雜的過程簡明化的特點，有利于培養學生的觀察力，思維創造力。它具有不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結合、形象直觀、如實傳輸、保存和再現信息等特點。背景音樂，在突出主題、渲染氣氛、襯托背景、調節情緒、傳播信息等方面要注重聲畫的完美結合，他與畫面在同一個時空中出現時，畫面中演繹的內容都是具體的，背景音樂是給畫面中的內容做鋪墊或補充，也是對畫面的客觀性進行說明。背景音樂的作用是表“情”。音樂是另一種類型的聲音語言，它以不同于解說詞的特有方式表述教學內容，如同圖形、圖像以不同于文字的方式表述教學內容一樣。因此運用背景音樂配合畫面表述教學內容時，需要具備起碼的音樂素養，并且了解音樂表現的特點。

2音樂在促進教學中的神奇作用

2.1增強想像能力制作多媒體課件的目的是使教學內容的呈現方式更科學，合理。使學習者學習起來更輕松，愉快，高效，實現教學目標的多元化。對于藝術成份較多的課件，如文學作品、美術作品，配上感情特點相一致的音樂，對于課件本身而言，視覺形象能暗示音樂的內涵，音樂又能解釋視覺形象中難以言表的內容，所謂“言之不足歌之”，視覺形象之外的思想內容很容易傳遞給學習者。對于學習者而言，視覺、聽覺，甚至還有運動器官協同工作，共同作用于同一個目標，既符合認識規律，也適合人的情感需要，產生積極的學習愿望，從而達到較好的學習效果。此類例子屢見不鮮，如在教學風畫畫時，選配與之相適應的明快的小提琴曲，很容易激起作畫的熱情和想像能力。

2.2保持注意力音樂是一門時間的藝術，它只有在時間的不斷展開中才能逐步展現其形式和內涵，多媒體課件所呈現的內容本身所具有的前后聯系，趣味性往往不夠，客觀上很難使學習者保持注意的高度集中和穩定，將這些內容和流暢的音樂聯系起來，借用音樂對學習者所引起熱情來完成學習任務。對于學習者而言，學習內容成了獲得對音樂愉快感受的“伙伴”，當注意力減弱，思想出現惰性時，后續的音樂又會以一個新的感覺將學習者拉回來。清華大學洪恩公司出版的許多多媒體教學軟件中，對于一些知識的介紹常配有明快而輕松的MIDI音樂，使人學起來不感到枯燥零碎。

2.3美感功能美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。張馳統一，以動促靜。事物總是波動前進的，一節課是這樣，一個小節也是這是，甚至一句話也需要以抑揚頓挫。多媒體課件中內容難易、多少等特點也應有波動性。基于這樣的認識，在安排的多媒體課件呈現的主體內容與背景音樂之間沒有內在的思想聯系時，適當的錯開主體與背景之間的“波峰”與“波谷”有助于調整學習過程的張馳結構，當一小段學習任務完成時，背景音樂暫時占據主導地位，此時的背景作為一種過渡，是一種美好的結束，是一段短暫的休息，又是一個美好的開始。我們知道，美好的、能激發想像力的開始或結束總是令人難忘的。因此背景的這種暫時的“前顯”，有利于主體的更順利的發展。

3背景音樂的選擇與教學相融的規則

對于教學內容主體與背景音樂之間的情感聯系較強的課件，要充分發揮音樂自身所具有的表情功能，選擇音樂的主題與教學內容主題相一致，與學習者的情感水平、認識能力相適應，而不是根據設計者的感情、趣味設計，才能達到預期目的。要達到這一目的，就需要多和音樂工作者合作。提高背景音樂的可控性。我們在多媒體課件中設計的背景音樂應方便于使用者的控制和選擇，按照現有的軟硬件水平，使用者應便于控制背景音樂的有無，音量的大小，音樂的種類、長度，演奏的速度，演奏的調式，這樣才有利于充分發揮背景音樂的作用。

總之，的傳統教學模式越來越難以適應現代教育和學生獲得知識的需要。多媒體教學以其豐富的信息資源和自主靈活的教學方式，極大提高了教學的效率，收到很好的教學效果。

4參考文獻

[1]游澤清，龐大勇.聲音媒體在多媒體教材中的運用[J].中國電化教育，2003，(10)