從非英語專業學生書面輸出看大學英語詞匯教學

摘要:詞匯是語言的基礎。詞匯教學在大學英語教學中占用重要地位。非英語專業學生英語書面輸出中常見的詞匯錯誤有拼寫錯誤、詞性混用、搭配失誤等，而詞匯輸出質量不高的問題尤其值得關注。大學英語教師和非英語專業學生都要重視詞匯教學，而利用詞塊進行詞匯教學是一個好的選擇。

關鍵詞:詞匯教學;詞塊;大學英語

中圖分類號:G424文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)09—0182—02

一、前言

詞匯是任何一門語言的基礎，因此人們把詞匯比喻成“磚”。沒有詞匯，必定建不起語言之大廈。詞匯研究者經常引用語言學家Wilkins的話“沒有語法，很多東西無法傳遞;沒有詞匯，則任何東西都無法傳遞。”[1]來說明詞匯對語言學習的重要性。在大學英語教學中，詞匯教學應該占有重要的地位。聽說讀寫四項基本技能的培養無不建立在詞匯教學的基礎之上。然而大學英語詞匯教學的現狀卻不容樂觀。

從教師的角度來看，大學英語教師存在忽視詞匯教學的傾向。楊林云(1999)的調查發現“39%的教師認為擴大詞匯量主要是靠學生自己，教師只需拋磚引玉，不必花太多時間，進行詞匯講解”[2]。隨著交際教學法和以學生為中心的教學模式的興起，持上述觀點的大學英語教師越來越多。詞匯教學在大學英語課堂教學中占用的時間越來越少，教師投入的精力也相應的減少，甚至有些教師讓學生完全自學每一單元中的生詞。誠然，《大學英語課程教學要求》強調大學英語教學要加強聽說教學，四六級考試也做出了一定的改革，但這并不意味著詞匯教學現在不重要了。……