《后現代音樂教育學》的新思路

管建華教授的《后現代音樂教育學》于2006年由陜西師范大學出版社出版，作者在繁忙的教學之余查閱和翻譯了大量的關于后現代文化及后現代音樂教育理論的資料和書籍，并結合當前國際音樂教育及中國音樂教育發展現狀寫出了一本獨具創新的音樂教育理論專著。該書的出版為全球化語境中的中國的音樂教育研究提供了新的視角、思路和啟示。

后現代文化理論的視角

當前，后現代文化理論及后現代教育學的研究在我國已經成為眾多學者關注的焦點。

該書以全球化作為背景來探討后現代音樂教育學的種種理念，借用后現代科學、后現代人類學、后現代美學、后現代心理學、后現代教育學等學科的視角探討了音樂學科、音樂教育學科的種種問題。這種研究視角突破了傳統的以一元論認識論為基礎的思維模式，消解了西方音樂教育的一元論和音樂話語的主導地位，反思和批判了主體性哲學的“主體—客體”模式所主宰的中國音樂教育的哲學、課程、教學等內容，并結合國際著名的音樂教育家和音樂人類學家的思想進行闡釋，在吸收這些有益成果的基礎上，對我國21世紀的音樂教育進行了展望。從后現代視角來探討國際及我國的音樂教育為我們重新審視全球多元文化語境下的音樂教育發展趨勢提供了新穎的視角。正如作者在前言中所說的，“后現代音樂教育學研究的出現，使我們對音樂教育的審視增加了國際學術方面的一個新視角，它將與我們中國音樂教育的視角發生‘世界融合’，使我們對音樂教育有一種全新的思考，并獲得音樂教育與全球政治、經濟、文化廣闊聯系的視野”。

跨學科研究的思路

在這個多元共存的世界文化語境中，文化之間相互依存、相互補充發展已被人們所重視。在全球化的推動下，過去相互隔離的文化框架正在被突破，跨文化、跨學科研究已經成為必然趨勢。該書運用哲學、美學、教育學、心理學、人類學、多元文化理論等多學科的相關理念來闡釋后現代音樂教育學的理念。這種跨學科研究的方法為我們清晰地認識中西方音樂體制及其教育的異同，以及中國多元文化音樂教育的現狀及發展趨勢提供了新的思路。

重建中國音樂教育研究范式的啟示

20世紀70年代，西方教育科學領域發生了重要的“范式轉換”：開始由探究普適性的教育規律轉向尋求情景化的教育意義。在這樣的國際教育研究背景下，音樂教育研究的“普遍性、客觀性、價值中立性”范式也應轉向后現代的“文化性、境遇性、價值性”的范式。《后現代音樂教育學》站在這個全球性的教育范式轉換的立場上，對我國的音樂教育研究范式進行了反思和批判，并提出了一些新的建構性設想。如“審美為核心的音樂教育”的哲學批評與音樂教育的文化哲學建構，音樂課程的開發范式與音樂課程的理解范式，普通學校音樂學科教育學與音樂現象學教育學，音樂教育的生物學與物理學范式，自制課程范式，太空時代的音樂教育理念等等。

筆者以為，該書是一本緊跟全球音樂文化及音樂教育發展，及時深刻地反思中國音樂教育發展的著作。該書翔實的資料，豐富的國外音樂教育學術信息，富含鮮明獨創的諸多學術觀點和論述必將對中國音樂教育學的學科建設起到積極的作用。