校長(zhǎng)談——服務(wù)創(chuàng)業(yè) 推動(dòng)就業(yè)

作者簡(jiǎn)介:

金玉書(shū)，江蘇省常熟職業(yè)教育中心校校長(zhǎng)，黨委副書(shū)記。江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校評(píng)估專家，江蘇省職教學(xué)會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)的副主任，江蘇省餐飲協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，2006年獲江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人。任校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校取得了“江蘇省技能大賽的優(yōu)秀學(xué)校”“江蘇省創(chuàng)新大賽的先進(jìn)學(xué)校”“江蘇省職業(yè)教育的先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，使學(xué)校成為具有“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”辦學(xué)特色的省內(nèi)一流的中等職業(yè)學(xué)校。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的環(huán)境更加復(fù)雜、更加嚴(yán)峻，以外向型經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的蘇南地區(qū)受其影響更為直接、更為突出。面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，常熟職教中心作為規(guī)模型職業(yè)學(xué)校，有責(zé)任開(kāi)拓新思路、搶抓新機(jī)遇，調(diào)整新目標(biāo)，開(kāi)發(fā)新專業(yè)，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、大力服務(wù)就業(yè)市場(chǎng)，把職教事業(yè)做優(yōu)、做強(qiáng)，為地方和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)構(gòu)建學(xué)校發(fā)展新優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，學(xué)校正處在新的歷史起點(diǎn)上，處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，面臨著思想觀念要轉(zhuǎn)變、體制改革要深化、重大項(xiàng)目要推進(jìn)、教育質(zhì)量要提高、品牌特色要凸顯、辦學(xué)層次要提升。只有堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)就業(yè)、堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，才能構(gòu)筑新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

為此，學(xué)校正努力圍繞三個(gè)“突出”、加快“三個(gè)推進(jìn)”，即突出自主創(chuàng)新、提升科技支撐力;突出互動(dòng)并進(jìn)、提升校企融合力;突出內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)校企緊密合作、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。把全面創(chuàng)優(yōu)、全員創(chuàng)新、全力創(chuàng)業(yè)、全程惠民作為工作方針，把質(zhì)量立校、科研興校、人才強(qiáng)校作為發(fā)展戰(zhàn)略，把“適應(yīng)市場(chǎng)的專業(yè)就是好專業(yè)，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生才是合格畢業(yè)生”作為學(xué)校發(fā)展的硬道理，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注政策導(dǎo)向，關(guān)注市場(chǎng)需求，圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，真正在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中搶抓機(jī)遇，在改革創(chuàng)新中克難求進(jìn)。

圍繞發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平新提高

要實(shí)現(xiàn)又好又快的新一輪的跨越發(fā)展，就要堅(jiān)持大目標(biāo)，實(shí)施大動(dòng)作，迎接大發(fā)展。學(xué)校正努力打造五大專業(yè)群、“五高”教師團(tuán)隊(duì)，確立建設(shè)國(guó)家級(jí)“高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校”的新目標(biāo)，打造服務(wù)型專業(yè)、創(chuàng)新型教師、創(chuàng)業(yè)型學(xué)生、惠民型職教，已成為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。

一是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，做強(qiáng)服務(wù)型專業(yè)。針對(duì)常熟地區(qū)以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體為主的特點(diǎn)，把專業(yè)建設(shè)瞄準(zhǔn)到規(guī)模小、投資少、起步快、收益高的專業(yè)方向上，把培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、具有小企業(yè)、大市場(chǎng)就業(yè)前景上，把就業(yè)能力瞄準(zhǔn)到培養(yǎng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)業(yè)能力上，使專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)內(nèi)需相匹配、與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相匹配、與服務(wù)就業(yè)相匹配，提高專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、前瞻性，培育技能型、服務(wù)型、高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)人才。

二是構(gòu)建“五高”團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。把建設(shè)一支“五高教師”(即高學(xué)歷、高職稱、高技能、高水平、高素質(zhì))隊(duì)伍作為提升辦學(xué)水平的基礎(chǔ)，打造一支創(chuàng)新型高技能專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍，發(fā)揮骨干教師在專業(yè)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中帶頭、示范和引領(lǐng)作用，更好地把教師錘煉成能教、能做、能經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)新型教師。

三是推進(jìn)課程改革，造就創(chuàng)業(yè)型學(xué)生。一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才、成功，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念;另一方面打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體，學(xué)校正在原開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，確立“校園就是創(chuàng)業(yè)園、師生就是創(chuàng)業(yè)者、專業(yè)群就是創(chuàng)業(yè)載體”的觀念，建辦校內(nèi)“生活創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園”，在創(chuàng)業(yè)中推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目模塊教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)，逐步形成專業(yè)引領(lǐng)管理，技能引領(lǐng)經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展的格局。

四是服務(wù)區(qū)域內(nèi)需，實(shí)現(xiàn)惠民型職教。注重服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)，特別關(guān)注下崗職工群體、農(nóng)民工及其他們的子女。推進(jìn)與民營(yíng)企業(yè)群、服務(wù)行業(yè)群、新興產(chǎn)業(yè)群“訂單式”培養(yǎng)辦學(xué)模式，開(kāi)展同一行業(yè)、同一系統(tǒng)相似崗位的訂單培養(yǎng)。在舉辦好全日制學(xué)歷教育的同時(shí)，積極舉辦短期非學(xué)歷培訓(xùn)和社區(qū)教育，充分發(fā)揮職教資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大職教惠民空間。