小老板是這樣煉成的

黨的十七大報告中指出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，不僅要學(xué)會正確擇業(yè)，順利謀職就業(yè)，還要敢于面向市場去自己創(chuàng)業(yè)。特別是在當(dāng)今受國際金融危機的影響、就業(yè)形勢總體不景氣的情況下，從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢，也是中國中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。

常熟職教中心位于常熟市東南開發(fā)區(qū)，多年來，學(xué)校利用自身的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，輸送了一大批中高級職業(yè)技術(shù)工人，有效地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展。常熟市是一個民營經(jīng)濟較為發(fā)達的縣級市，據(jù)2008年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全市新辦私營企業(yè)1842家，個體工商戶7812家，累計分別達13361家和57182戶，個私經(jīng)濟累計注冊資本達463.88億元，上交利稅總額120億元，從業(yè)人員達50萬余人，總量在全省縣(市)中處于領(lǐng)先水平。在2008年金融危機的沖擊下，外貿(mào)實體經(jīng)濟影響較大，企業(yè)用工需求大量削減，就業(yè)崗位競爭激勵。因此，2009年常熟市政府要求各級部門鼓勵市民創(chuàng)業(yè)，制訂了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，通過創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，依托個私經(jīng)濟繁榮市場。基于以上背景，常熟職教中心積極啟動創(chuàng)業(yè)教育，樹立“大學(xué)校培養(yǎng)小老板”的教育理念，培養(yǎng)職校生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中求得生存。筆者所在學(xué)校圍繞學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，作了一定的探索和實踐，并取得了一定的成效。

課程教育——創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是中職生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)意識，就應(yīng)該從課程教育開始。

首先，組織師資培訓(xùn)，組建專業(yè)教師隊伍。由于創(chuàng)業(yè)課程是一門綜合性很強的新課程，目前各中職學(xué)校都沒有專職創(chuàng)業(yè)教師，常熟職教中心分期分批組織校內(nèi)課時不足的文化課教師進行培訓(xùn)，邀請北京光華基金會NFTE專家來校做專題輔導(dǎo)。同時，定期組織社會有關(guān)部門如:工商、稅務(wù)、勞動、法律等來校做專題講座，讓教師掌握更多、更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。通過培訓(xùn)學(xué)校已初步建立起一支專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，為學(xué)校系統(tǒng)地進行創(chuàng)業(yè)課程教育提供了保證。學(xué)校最初大膽涉足創(chuàng)業(yè)的幾位學(xué)生(如圖片制作中心、學(xué)生超市等項目)正是在他們專業(yè)老師的指導(dǎo)下才開始創(chuàng)業(yè)實踐的，他們的成功為后來者樹立了標榜。

其次，進行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定培養(yǎng)目標的達成程度，決定著職業(yè)學(xué)校的生存空間和發(fā)展價值。常熟職教中心目前實施的創(chuàng)業(yè)教育課程在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，把“創(chuàng)業(yè)社會常識”“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)心理和技能”“市場經(jīng)濟”“經(jīng)營管理”“公關(guān)和交往”“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進去。同時創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)形成學(xué)科課程、活動課程、隱性課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一。

再次，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強化的方式，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在各學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是在各學(xué)科教學(xué)中，傳授好各學(xué)科知識的同時，積極進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在中職學(xué)校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)、既有專業(yè)特長、又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。在大多數(shù)的學(xué)科中，主要采用滲透教育的方式。利用各學(xué)科不同的知識結(jié)構(gòu)，以及各學(xué)科反映出來的人生高尚的思想情操，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;利用各種學(xué)科的特點及其反映世界的不同角度，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識;利用各學(xué)科不同的作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容、實習(xí)課程及不同的教法方法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如《財務(wù)會計》教師在教學(xué)過程中，以創(chuàng)業(yè)者的視角對教學(xué)內(nèi)容進行重組，從調(diào)查入手，以企業(yè)案例為線索，了解企業(yè)酬資、生產(chǎn)、流轉(zhuǎn)、經(jīng)營過程中的財務(wù)制度，明確企業(yè)經(jīng)營者所必備的財務(wù)管理、成本核算、財務(wù)報表、財務(wù)成果分配等知識。以此組織教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)了理論知識的應(yīng)用性，突出了創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)實效。

實務(wù)培訓(xùn)——創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的傳授

建立合理的知識結(jié)構(gòu)，是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。對創(chuàng)業(yè)者來說，僅有專業(yè)知識是不夠的，還需掌握經(jīng)營、管理、銷售等知識經(jīng)驗，有些知識在課堂上是無法學(xué)習(xí)到的，只有通過傳授、體驗讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，這為他們今后進行實戰(zhàn)積累了寶貴的財富。

1.開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑

由于學(xué)生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，學(xué)校有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)

進行創(chuàng)業(yè)教育要堅持理論聯(lián)系實際、邊學(xué)邊用的原則。在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和個人實際，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老板”，讓每個學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計、企業(yè)的融資和理財、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。如在學(xué)校傳媒藝術(shù)系的創(chuàng)業(yè)教育中，指導(dǎo)教師首先設(shè)置問題:你如何開辦一家電腦公司?把學(xué)生分成若干個創(chuàng)業(yè)團隊，每個團隊建立自己的創(chuàng)業(yè)組織機構(gòu)，并撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，然后每個團隊闡述自己的經(jīng)營理念，包括融資、財物管理、企業(yè)經(jīng)營項目、營銷策略等內(nèi)容，最后指導(dǎo)教師給每個團隊評價打分。通過這種討論、答辯的形式進行師生交流，促進學(xué)生積極思考，訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會能力。

3.邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進行現(xiàn)身說教

很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學(xué)生，開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、令人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。

積極實踐——創(chuàng)業(yè)能力的提升

創(chuàng)業(yè)教育不是空洞的理論說教，而是實踐性較強的教育活動，要求知行合一。只有在創(chuàng)業(yè)教育過程中增加“商業(yè)實踐”，使學(xué)生在實踐中不斷歷練，才能從實質(zhì)上增強學(xué)生求職能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

1.成立專門職能機構(gòu)，組建創(chuàng)業(yè)教育工作網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)的過程，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，不是職業(yè)學(xué)校所能獨立完成的，更不是學(xué)校某個部門所能獨立完成的。首先學(xué)校成立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管校長負責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)工作，有專職教師和學(xué)生會干部對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進行指導(dǎo)、管理和服務(wù)。其次學(xué)校各部門分工協(xié)作，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的工作網(wǎng)絡(luò)(見圖1)。“創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)小組”定期召開座談會，通過全體動員，集體投入到創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，使學(xué)生處處感受到創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。通過工作網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)業(yè)教育的思想貫穿于職業(yè)教育的全過程。

2.依托創(chuàng)業(yè)基地，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，展示創(chuàng)業(yè)成果

“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)”，這是我們職業(yè)學(xué)校在新形勢下實現(xiàn)就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的一項重要舉措，學(xué)校在組織機構(gòu)及基地配套等方面給與了全方位的保障，把學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的第一實踐基地。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地結(jié)構(gòu)(見圖2)。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作小組主要功能為創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，協(xié)調(diào)各系部的創(chuàng)業(yè)工作，孵化創(chuàng)業(yè)項目、組織和開展各種與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的交流活動;各創(chuàng)業(yè)園管理委員會設(shè)安全保衛(wèi)部、財務(wù)管理部、人力資源部，各部負責(zé)人均由學(xué)生來擔(dān)任，制定了《創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《創(chuàng)業(yè)園財務(wù)管理辦法》等相關(guān)管理規(guī)定，實行由學(xué)校教師宏觀指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的創(chuàng)業(yè)園管理模式。

學(xué)校開發(fā)、利用各種資源，依托校辦實體建成了“液壓工具廠創(chuàng)業(yè)基地”“園藝公司創(chuàng)業(yè)基地”“學(xué)生超市創(chuàng)業(yè)基地”等多個創(chuàng)業(yè)教育基地，并在學(xué)生宿舍區(qū)建成了學(xué)生生活創(chuàng)業(yè)園，生活創(chuàng)業(yè)園堅持創(chuàng)業(yè)教育與成果孵化并重，為學(xué)生提供基本的設(shè)施支持和創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)，目前已提供店面面積達300多平方，已有動漫公司、飾品公司、電子電器維修公司等9家學(xué)生公司入駐創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生利用課余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。學(xué)校還將建設(shè)文化創(chuàng)業(yè)園和科技創(chuàng)業(yè)園，以進一步推進學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的進程。

3.為學(xué)生搭建橋梁，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

為了使創(chuàng)業(yè)工作步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道，學(xué)校制定了《創(chuàng)業(yè)工作條例》，對創(chuàng)業(yè)主體開發(fā)的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校將實行申請審批制度。創(chuàng)業(yè)主體制定《創(chuàng)業(yè)實踐方案》，包括組成成員、服務(wù)產(chǎn)品、經(jīng)濟預(yù)算、投資主體、管理運行機制、發(fā)展規(guī)劃等六個部分，學(xué)校創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組可以根據(jù)評估、招標等形式確定創(chuàng)業(yè)方案的可行性，在政策上給予優(yōu)惠，在管理上加以指導(dǎo)，在工作上提供服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的積極性。目前學(xué)校有些創(chuàng)業(yè)實體已經(jīng)初見成效，“業(yè)務(wù)”已向周邊社區(qū)、校企合作企業(yè)單位拓展。每學(xué)期末，學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)大會，對創(chuàng)業(yè)成功的團隊進行宣傳和表彰，學(xué)校評比出“常熟職教中心創(chuàng)業(yè)之星”。

創(chuàng)業(yè)工作是一項重要而又艱巨的系統(tǒng)工作，當(dāng)前我們的職業(yè)教育還處于守業(yè)型教育階段，培養(yǎng)出的學(xué)生大多按部就班，難以形成創(chuàng)業(yè)的團隊和主流，與知識經(jīng)濟時代和社會需要的創(chuàng)業(yè)人才的教育目標和教育模式是很不相稱的。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)投入到創(chuàng)業(yè)教育的改革洪流中去，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型教學(xué)體系，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并采用多種方法和途徑強化創(chuàng)業(yè)教育。