創業教育：讓學生踏上廣闊的成才之路

無錫旅游商貿高等職業技術學校(以下簡稱無錫旅商)大力進行創業教育的實踐與探索、以創業促就業，以創業教育促學生成才、成功，并在培養創業人才方面表現出了一定的辦學優勢與特色:在就業形勢嚴峻的今天，學校的畢業生依然很“搶手”，畢業生就業率高、專業對口率高、崗位待遇高，且涌現出了一批自主創業典型。

多方滲透營造創業氛圍

無錫旅商將學校文化與企業文化有機融合與對接，以專業文化、企業文化為核心，充分發揮學校文化在創業教育中獨特的優勢，精心打造了就業創業教育宣傳平臺。如今，每位踏進旅商的學子都能感受到校園中濃濃的創業氛圍:從校園網中的“創業與就業”專欄，走廊、教室、實訓室的職場環境布置到每天校園廣播中的“創業之聲”等等，校園里的各種媒體、載體都生動、具體、直觀地傳送著與創業相關的知識和經驗、人物等信息。創業需要激情，學校多方營造的有利于創新創業人才成長的文化氛圍，大大喚醒了學生的創業意識。

創業需要激情，但學生要真正成為創業的實踐者、開拓者，還需要對他們進行創業理念、創業素質的培養。為此，學校多方挖掘創業教育資源，積極搭建創業服務平臺:每年定期開展“創業輔導進校園”活動，2009年3月學校就邀請了中國企業管理無錫培訓中心培訓師周震采來校作《創業理念和創業者素質》專題講座;舉辦創業輔導系列報告活動，為創業學生提供企業創立與運行、資本運作、風險規避、知識產權等創業實務咨詢與培訓，提高學生對創業的認知水平，2009年2月份學校邀請了無錫市旅游協會常務副會長徐立新來校進行創業指導;學校還充分發揮畢業生中的創業典型的作用，先后邀請了無錫世外源飯店經理薛鴻薪、“惠民速食”快餐連鎖公司董事長孫逸清、無錫齊愛婚慶公司創辦人周曉星等優秀畢業生來校現身說法，介紹他們成功創業的經驗，學校還定期組織“記者團”“廣播站”的同學外出采訪學校優秀創業者，利用校內各種媒體及時報道他們的創業故事。這些活動都有效地產生了輻射創業情感、強化創業精神的教育作用，從而在潛移默化中培養學生的職業情感、職業意識、職業理想、職業精神。每年5月學校還舉辦“創業設計大賽”“創業計劃書”評比、樹立“創業標兵”等活動，在實踐、活動中培養學生的創業習慣和創業本領。

課程改革培養創業素質

在實踐中，我們發現職教領域要實施創業教育，并不是另起爐灶，必須走創業教育與職業教育雙向融合之路，使職業教育與創業教育并軌實施，充分挖掘專業教學與創業教育相一致的因素，使學生的職業素質與創業素質同步養成，而這過程中課程改革是關鍵，為此學校大膽進行了課程開發、整合。比如學校的烹飪工藝與營養專業依托學校強大的實訓基地和研發能力，突出了工學結合課程的開發，根據對應崗位群預設工作能力培養要求，結合崗位工作的主要任務，以工作過程系統化為主線來設計課程內容，像《中式宴席制作》課程就以“設計——采購——成本核算——現場制作”的系統工作過程為主線來設計課程內容，充分培養學生的創業素質。

學校在開設“創業與就業”“職業生涯規劃”等課程的基礎上，已經初步形成了完整的生涯規劃模本，并有專職教師幫學生量身定做。從進入旅商的“未來職業認知”活動到畢業前的“創業輔導”，學校都會幫助學生針對旅商五年乃至人生進行整體的設計與規劃。創業能力包括專業技術能力、經營能力和社交溝通能力、分析和解決問題的能力、信息接受和處理問題的能力等方面，為此，學校還積極把創業教育的內容滲透到各門課程中，要求所有教學科目均體現創業教育思想。比如專業課程要求專業素質的培養與創業能力的培養有機結合;德育課程要對學生進行敬業愛崗、自強自立的創業精神與創業知識教育;語文課程要引導學生閱讀有關杰出企業家的事跡，了解企業家創業的經歷和成功的原因，培養學生創業的意識;在數學課程中有機滲透商業成本、利潤核算、資金流動計劃、收入記錄等內容，培養學生具備創業的基本素質。

巧借基地構筑創業平臺

創業能力的培養重在實踐，2005年，總投資達3.2億元，占地面積330畝，總建筑面積14.2萬平方米的學校新校區正式投入使用，新校區擁有“導游實訓室”“模擬商務談判室”“電子商務實訓室”“華為網絡實驗室”“房地產營銷實訓室”等67個現代化的，“高標準，帶有示范性、前瞻性”的專業實驗實訓基地，學校還建成了“錫菜研發中心”“虛擬三維影像中心”等多個研發中心，這些實訓基地和研發中心，已不再是單純的專業實踐、技能訓練的場所，而是與行業企業生產技術同步、具有真實仿真職業氛圍和產學研一體化的，集教學、實踐、培訓、研發、創業和創新功能于一體的創業實訓基地、創業體驗基地、創業模擬活動基地、創業項目開發基地、創業項目培訓基地、創業孵化基地。

此外，學校采用“投資多元化、管理企業化、經營市場化”的新型機制，與企業合作在校內共建生產性實訓基地，目前學校已有“天惠超市無錫旅商店”“江蘇康輝無錫旅商營業部”“無錫中旅旅商票務中心”“中國電信無錫分公司無錫旅商呼叫中心”等多個校企合辦實體。這些校企合辦實體，為師生提供了施展才華和創業前奏的平臺，學生在體驗創業的同時，大大提高了基本職業技能和綜合職業能力，尤其是創業素質的基本功。比如江蘇康輝無錫旅商營業部的團隊操作、產品設計均有學校專任教師和學生參與，近兩年共組織國內游、出境游人數達13000多人，營業收入達500多萬。

根據學生好動的特點，大力開發活動課程，舉辦“體育節、技能節、外語節、文藝節”，廣泛開展社團活動，讓學生在參加各類主題活動中顯示個性，發揮特長，逐步培養和提高自身的職業關鍵能力，并潛移默化地接受職業生涯教育、人文素養教育。學校的特色社團有茶藝、輪滑、刺繡、調酒、制陶、動漫、導游、健美操、瑜伽、太極拳、書法、文學社、大學生創業中心等;這些豐富多彩而又別具一個的活動課程可以說是學生創業路上的助推器，學生的創新意識和創業能力在豐富多彩的課程和模擬創業活動中得到了自主發展。

實踐活動提高創業能力

作為五年制高職院校，學校的創業教育以培養中小企業創業人才作為基本目標，更具職業針對性和職業適應性。學校在人才培養模式上傳承“手腦并用”，強調“學做合一”、強化“技能素質”、突出“創業教育”，強化實驗、實訓、實習三級層面的實踐教學環節，大力推行工學結合，項目開發等教學模式，比如國際商務專業學生以工學交替的形式將《超市營銷》課程引入真實環境，每班學生按八周一輪回，參與到“天惠超市無錫旅商店”的進、銷、存業務中，旅游管理專業學生根據旅游季節性的特點，每年三四月份，十十一月份到旅行社和景區擔任導游、講解員，進行生產型頂崗實習，使學生在特定的職業實踐活動中，接受熏陶和暗示，形成良好的職業行為習慣、職業技能、創業能力。

學校的創業教育堅持做中學，學中做，學校還大力推行學分制、制定相關政策，鼓勵學生自主開展創業活動，先做校內市場再做社會市場，穩步推進學生在校創業。比如學校旅游系成立“welcome”西餅屋，經貿系則成立了“哆來咪創業中心”，這些創業項目從原材料的采購、成本核算、產品制作、銷售的全由學生負責。除積極引導學生尋求校內創業機會，實踐創業外，學校還借助校企合作平臺，挑戰校外創業，鼓勵師生參與企業的項目研究、技術開發。比如學校信息系成立工學小組，為外商獨資公司——無錫明麗雅針織時裝有限公司開發了企業管理ERP軟件，為無錫公勤會計事務所、無錫迅馳摩托有限公司開發了信息管理系統，與無錫幾禾軟件公司共同開發了成都文化館信息管理平臺，自主開發了城市建設培訓網信息管理系統，與北京中視典公司合作開發無錫六大景區的虛擬景觀。今后，學校將密切關注由于無錫城市轉型帶來的產業結構調整，并不斷促進學校技術研發活動與地方經濟建設的緊密結合，以項目開發為依托，加大與企業產學研合作力度，積極組織師生參與企業的技術革新與攻關，快速實現科研成果在生產、經營、服務中的轉化和產業化。