創(chuàng)業(yè)教育 職教富民的最高境界

創(chuàng)業(yè)教育就是圍繞想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)展開，并充分利用職業(yè)學(xué)校的專業(yè)、技術(shù)、載體、信息、人才、人力等優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，不斷提高綜合素質(zhì)，成為新型創(chuàng)業(yè)人才。職業(yè)院校要以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)校外創(chuàng)業(yè)。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之根!

創(chuàng)業(yè)教育重在解放思想。思想是行動(dòng)的指南。實(shí)踐證明，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大障礙不在學(xué)生，而是在“什么都懂”的我們自己。諸如創(chuàng)業(yè)是偉大的，普通平民只能仰望不能接觸;大學(xué)生就業(yè)都很困難，職校生還能創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)必須辦大企業(yè)，貨郎不當(dāng)生意做;學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是學(xué)校的事，等學(xué)生工作以后再創(chuàng)業(yè)等等。可事實(shí)上，有調(diào)查顯示50%的創(chuàng)業(yè)者是高中學(xué)歷。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要“初生的牛犢”，創(chuàng)業(yè)教育更需要“洗心革面”的教師。

創(chuàng)業(yè)教育重在方法創(chuàng)新。方法也是生產(chǎn)力。創(chuàng)業(yè)教育更要在“做中學(xué)”，認(rèn)真抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是重育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普遍增強(qiáng)所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);二是構(gòu)建學(xué)習(xí)課程，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的上下游延伸性課程和教學(xué)內(nèi)容;三是訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解創(chuàng)業(yè)程序和要求;四是進(jìn)行專業(yè)梳理，明晰創(chuàng)業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)，尋獲學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;五是營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開展創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng);六是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo);七是搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立學(xué)生校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;八是組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓一批學(xué)生邊學(xué)邊干;九是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù);十是開展典型宣傳，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”就是創(chuàng)業(yè)教育的核心。

創(chuàng)業(yè)教育重在堅(jiān)持不懈。早些年，江蘇省就開展職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，這幾年又加大力度推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2005年江蘇省教育廳提出學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的命題，并進(jìn)行深入地長(zhǎng)期調(diào)研;2006年印發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》;2007年又著手組織編寫了創(chuàng)業(yè)教育教材;2008年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃全面展開，全省職業(yè)學(xué)校有9189名學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)1356個(gè)。2009年江蘇省教育廳全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育“十個(gè)一”行動(dòng)工程，即建立一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心;籌建一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育扶持基金;編寫一本就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材;開展一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽;舉辦一批創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)報(bào)告會(huì);開展一批創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn);建立一批職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園;打造一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳平臺(tái);推出一批學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育典型;樹立一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。到2010年，全省重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)基地，職業(yè)學(xué)校在校及應(yīng)屆畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)達(dá)到5%左右。

創(chuàng)業(yè)教育已成為江蘇職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)新江蘇人的抓手，成為學(xué)生在校創(chuàng)學(xué)業(yè)、職場(chǎng)創(chuàng)事業(yè)、商場(chǎng)創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)，成為職教富民的最高境界、最高追求。

(本文作者為江蘇省教育廳職業(yè)教育與社會(huì)教育處處長(zhǎng))