百花不見，雜草橫陳

摘要 文化大革命時期的兒童文學(xué)在政治斗爭的背景下，內(nèi)容極度政治化，失去兒童文學(xué)應(yīng)有的寓教于樂。其形式以詩歌為主，兒童文學(xué)最重要的體裁童話、寓言“荒蕪”;兒童文學(xué)的創(chuàng)作者大眾化，缺少專業(yè)作家的參與;雖然作品數(shù)量相當(dāng)，但缺少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

關(guān)鍵詞:兒童文學(xué) 文化大革命 政治化 故事 詩歌

中圖分類號:I287 文獻標(biāo)識碼:A

大家知道，“文革”十年間，教育事業(yè)、出版事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等均遭受重創(chuàng)。但相對于文化大革命期間面向成人的文學(xué)出版物(除了樣板戲幾乎只有些迎合時政的詩歌和浩然的小說)幾乎等于空無的情況而言，兒童文學(xué)則要略顯不同。概括起來可以說是:雖無百花，但是卻遍地尚有雜草。

對“文革”時期我國兒童文學(xué)“形象”的基本勾勒

在十年“文革”期間，我國的兒童文學(xué)寫作和出版的大體情況是:在兒童文學(xué)作品的數(shù)量上，1966年上半年，在尚未全面停止出版事業(yè)前，我們可查到47本兒童文學(xué)專著，4份兒童期刊，1份兒童報紙。這個比例說起來總量雖不多，但在文革的前奏期，總算沒有遭到比較嚴(yán)重的或徹底的破壞。

正式進入文革運動以后，國內(nèi)所有的公開出版物均全面停止了出版。兒童文學(xué)的出版也完全停止了。這段時間大約一直至延續(xù)到1969年下半年，即中央文革小組解散。兒童文學(xué)出版物在這約三年半的時間內(nèi)，基本處于空白階段。僅上海有1份兒童報紙和1份兒童期刊編輯發(fā)行。1970年，兒童文學(xué)的創(chuàng)作編輯及出版工作才逐漸恢復(fù)。此后一直到1976年文革結(jié)束，兒童文學(xué)的寫作及出版大體處于緩慢上升階段。

例如1970年全國新增3份兒童期刊，有34本兒童文學(xué)專著出版;1971年又新增4份兒童期刊，有19本兒童文學(xué)專著出版。1972年周恩來主持中央日常工作，各項事業(yè)逐步恢復(fù)，兒童文學(xué)也加速發(fā)展，當(dāng)年發(fā)行的兒童期刊報紙達21份，出版兒童文學(xué)專著56本;1973年再增2份兒童期刊，共出版兒童文學(xué)專著86本;1974年新增1份兒童期刊，共出版兒童文學(xué)專著106本;1975年出版兒童文學(xué)專著192本;1976年出版兒童文學(xué)專著133本。而文革時期的各大報紙期刊，也都不時有相當(dāng)數(shù)目的兒童文學(xué)作品刊登。

但是一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品，并不代表兒童文學(xué)相應(yīng)的成就。作為兒童文學(xué)這種文學(xué)種類，先天就應(yīng)該具有兒童教育、思想認(rèn)識、審美娛樂等多元功能。兒童文學(xué)的意義不僅僅是識字，習(xí)文。更重要的是把傳統(tǒng)的課本教學(xué)不能做到的深度開發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造性、生命活力用兒童文學(xué)作為課外讀物加以補充，借助兒童文學(xué)的威力來對青少年兒童施行情感教育和審美教育，使兒童文學(xué)作品變?yōu)殚_發(fā)人性真、善、美的肥沃土壤。在文化大革命時期，兒童文學(xué)雖然在量上并不算是十分缺乏，但由于是在泛政治化的背景下展開，基本背離了兒童文學(xué)的意義，所以并不能起到兒童文學(xué)應(yīng)該起到的真正作用。

被作為階級斗爭武器的兒童文學(xué)

文化大革命時期，主流意識形態(tài)強調(diào)兒童關(guān)系著共產(chǎn)主義事業(yè)的繼承和發(fā)展，強調(diào)用兒童文學(xué)培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人。在這一意識與觀念主導(dǎo)下，兒童文學(xué)被放在相當(dāng)重要的位置，得到了“高度重視”，也采取了多種辦法來促進兒童文學(xué)的創(chuàng)作。但這種對兒童文學(xué)的“高度重視”，既是文革時期兒童文學(xué)的幸運，同時也是它的不幸。與之相應(yīng)，政治意識形態(tài)的直接規(guī)范、左右了兒童文學(xué)的創(chuàng)作與研究。于是，文革時期的兒童文學(xué)呈現(xiàn)出了鮮明的政治性特征。

這種政治性主要是指兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作，與當(dāng)時的政治形勢與時局結(jié)合的極為緊密。兒童文學(xué)作品的主題，基本上是直接介入了當(dāng)時的政治斗爭。無論是詩歌還是故事，從內(nèi)容來看，都先后滲入了“批判劉少奇修正主義路線”、“批林批孔”、“評法批儒”、“反擊右傾翻案風(fēng)”等政治運動和事件。在兒童文學(xué)創(chuàng)作的形象塑造方面，特別強調(diào)塑造工農(nóng)兵英雄形象，強調(diào)英雄人物教育少年兒童。

兒童文學(xué)的作品中，“革命樣板戲”理論似乎也被認(rèn)作是兒童文學(xué)的指導(dǎo)理論。強調(diào)兒童文學(xué)應(yīng)該向革命樣板戲?qū)W習(xí);社會主義的兒童文學(xué)首要的任務(wù)是以藝術(shù)手段塑造高大的無產(chǎn)階級英雄形象。這一時期的兒童文學(xué)作品中，充滿了“造反小英雄”、“紅小兵”和“反潮流的小英雄”。而與此同時，“童心”、“童趣”、“兒童中心論”等正確的理論指導(dǎo)則遭到了猛烈的抨擊。在兒童文學(xué)的創(chuàng)作中，完全失去“童心”。兒童文學(xué)的娛樂性遭到了激烈批判。

由于“文革”兒童文學(xué)完全以“階級斗爭論”為指導(dǎo)思想，強調(diào)“要用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和表現(xiàn)少年兒童生活，把少年兒童生活和整個社會生活聯(lián)系起來，正確地反映在這個領(lǐng)域中的階級斗爭和路線斗爭”，主張“少年兒童文藝陣地，也是無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級激烈爭奪的場所……無產(chǎn)階級一定要牢固地占領(lǐng)少年兒童文藝這個陣地，用文藝這個武器，像少年兒童進行馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想的教育，培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人，鞏固無產(chǎn)階級專政”。這種“階級斗爭論”，特別強調(diào)用兒童文藝占領(lǐng)少年兒童的課外活動陣地，甚至還認(rèn)為在連環(huán)畫領(lǐng)域里也一直存在著尖銳、復(fù)雜的階級斗爭，認(rèn)為在連環(huán)畫中反映階級斗爭和社會主義革命重大題材的作品還不夠多。正是這些錯誤的指導(dǎo)思想，嚴(yán)重干擾了兒童文學(xué)的趣味性及文學(xué)性的創(chuàng)作。

對“文革”兒童文學(xué)不同形式現(xiàn)象的粗略梳理

文化大革命時期的兒童文學(xué)作品，在形式上，雖然囊括了故事、小說、詩歌、散文、寓言、童話、兒童劇等多種體裁，但比例并不均衡。相對于17年的“黃金時代”而言，文革時期是屬于“荒蕪時代”的。但還是不斷有作者為兒童編寫以革命戰(zhàn)爭、英雄人物、生產(chǎn)斗爭等為題材的故事，其中也有短篇故事的合集出版。此一時期的期刊中多是采用連環(huán)畫配故事的形式，雖然數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足億萬兒童的需求，但是富有情節(jié)，表現(xiàn)的主題往往是正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝黑暗等，往往能夠極大地激發(fā)小讀者克服困難的勇氣和信心，對啟迪兒童心靈可以起到相對很好的作用。

文化大革命時期兒童文學(xué)詩歌的創(chuàng)作，并沒有因為專職作家在這期間的被迫停止創(chuàng)作而完全停止。在文革時期出版的兒童文學(xué)專著、期刊報紙以及各大報刊刊登的兒童文學(xué)作品中，明顯看到，詩歌的創(chuàng)作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被打消掉的。這一時期的詩歌創(chuàng)作，出現(xiàn)了一種全民參與的情緒狀態(tài)。集體創(chuàng)作，普通民眾的創(chuàng)作，以及兒童這個群體也加入到了兒童詩歌的創(chuàng)作行列中。歸納起來，創(chuàng)作的題材主要有:歌頌新中國的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的詩作;反應(yīng)少年兒童參與革命斗爭的詩篇;還有少量反應(yīng)國際題材的兒童詩;有對不同階級情仇的批判詩;有對少年兒童幸福生活的展示等等。

客觀地說，此一時期的兒童詩呈現(xiàn)很強的時代感。這種時代感就是:在一切為階級斗爭服務(wù)的宗旨下，使得詩歌在話語方面較少顧及兒童心理，口號式話語較多。同時，兒童詩歌的語言相當(dāng)成人化。所以從兒童文學(xué)的發(fā)展角度來看，此一時期盡管處于低潮，但決非空白期。

如果我們認(rèn)真考察就會發(fā)現(xiàn):一方面，這一時期的兒童詩的美學(xué)主要特征是鮮明的、強烈的政治功利性，但是仍有部分詩人是秉承對藝術(shù)的執(zhí)著追求，堅持從生活出發(fā)，為孩子們寫作。這些作品往往從眼前景物或者凡俗小事出發(fā)，抓住一個小小的畫面或者一個具體的形象加以想象的構(gòu)建，有較強的感染力，在平淡簡約的文字中可以使小讀者獲得審美的啟蒙教育。當(dāng)然這種情況在當(dāng)時顯得還是很微弱，不過終究還是存在的。這也是一種可喜的現(xiàn)象。

就詩的樣式來講，“文革”時期的兒童詩還是相對豐富的。其中既有敘事詩、抒情詩、散文詩，也有童話詩、科學(xué)詩、寓言詩、朗誦詩。這種兒童詩的形式的相對豐富，也與詩歌形式在“文革”時期的普遍“走紅”有關(guān)。

童話與寓言本來是少年兒童最喜愛的文藝讀物，但是在文化大革命期間，因為政治的因素，兒童文學(xué)的關(guān)注點都處在樹立思想斗爭和政治斗爭的主題上。藝術(shù)性和思想性完美結(jié)合的童話創(chuàng)作，就處于極度匱乏狀態(tài)。受極左的錯誤思潮和觀點的影響，童話的娛樂性和趣味性完全被忽視。而由于過于強調(diào)政治功利性和教化作用，也使得許多兒童文學(xué)作者遠(yuǎn)離了寫作。兒童寓言作品也是如此。

通過對“文革”十年兒童文學(xué)作品的梳理，總結(jié)出文化大革命時期的兒童文學(xué)呈現(xiàn)的主要特點:1、體裁方面，具備多樣性，以詩歌為主;2、創(chuàng)作者方面，全民參與，無專業(yè)作家;3、思想方面，與時政緊密結(jié)合，政治思想濃厚。

這一時期的兒童文學(xué)存在的主要問題，一是文學(xué)性差，缺乏“童心”、“童趣”;二是語言單調(diào)，政治話語過多。兒童文學(xué)只有摒棄政治性，以兒童性和文學(xué)性為創(chuàng)作基點，才能更好的發(fā)展。

參考文獻:

[1] 小丘:《努力繁榮社會主義的少年兒童文藝》，《人民日報》，1973年6月3日第3版。

[2] 方演:《花兒朵朵向陽開》，《人民日報》，1973年6月24日第3版。

作者簡介:杜曉沫，女，1981—，吉林長春人，吉林大學(xué)文學(xué)院在讀博士，研究方向:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。