網絡時代對大學英語語言學習環境的要求

摘 要:學習風格顯示了學習者如何感知學習環境及其與學習環境的相互作用。在建構主義教學所設置的學習環境中，語言學習是建議性的而不是規定性的，學生需要隨時對學習活動和學習目標進行調整。僅僅設計課內語言教學是遠遠不夠的，教師要充分利用網絡技術和學習軟件拓寬課堂空間，設計知識鏈接節點，為學生創建充分的語言實踐環境。利用高校校園網絡創建校園英語學習平臺可以包括語言基礎、語言功能、語言運用、語言文化等內容，將語言實踐設計為有趣的游戲或有目的性的任務。學生根據各自不同的學習需求、不同的學習風格實踐不同內容的語言。

關鍵詞:虛擬現實技術;語言實踐環境;校園英語平臺;學習風格;非語言任務

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)10-0069-3

Abstract: The learning style reflects how learners perceive and interact with the learning context. Based on the constructivism， language learning is proposed rather than prescribed， so learners need to adjust the learning aim and activities at will. Teaching is inadequate for only teachers to offer language teaching in the class. In addition， they should expand the teaching in classroom and bridge knowledge and the construction of a cyber-context by using computer and network technology. The Campus English Site provides basic knowledge， functions， practice and culture of the English language， and so on. The practice of English is designed to be task-oriented or integrated into interesting games， so students will be able to practice language according to their needs and various style of learning.

Key words: virtual reality technology， language context， the Campus English Site， learning style， non-linguistic tasks

1. 引言

科學技術的飛速發展為語言教學提供了音像視聽、計算機輔助教學、多媒體、網絡教學等多種方法。虛擬現實技術已逐漸成為語言教學的重要手段，人們可以從中獲得真實的經歷和體驗，獲得大量的動態信息。虛擬現實很容易做到學習、訓練、探索的目的性和娛樂性的統一，對人們產生強大的吸引力。虛擬現實技術的這些特點恰恰是形成第二語言學習環境所需要的，它可以彌補目前第二語言教學環境的種種缺陷，大大提高教學的效果(鄭艷群，1999:3-6)。語言學習必須在一定的環境中進行，然而語言學習需要的環境不是單靠硬件技術環境的進步就能解決的，需要通過教學設計來實現“語言性語境”和“非語言性語境”。……