汶川地震后的四川省普通高校大學英語聽力教學對策

摘 要:英語聽力基礎差、聽力意識淡薄是四川省各普通高校大學英語聽力教學長期存在的問題。汶川地震后，四川省高考英語聽力的取消讓主要生源為四川籍學生的四川各普通高校的大學英語聽力教學面臨空前的挑戰。立足現有的條件和資源，探索出適合四川省普通高校的大學英語聽力教學新形勢下的有效路子是關鍵所在。

關鍵詞:汶川地震;普通高校;大學英語;聽力教學;對策

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)10-0019-4

Abstract: Lack of solid foundation and listening conciousness are standing problems in the course of college English listening for general colleges and universities in Sichuan Province. After the Wenchuan earthquake， these colleges and universities whose students are mainly from Sichuan Province， face an unprecedented challenge as a result of the cancellation of listening in college entrance examination. It is critical for these colleges and universities to find an effective solution on the basis of the present conditions and resources.

Key words: Wenchuan earthquake， general college and university， college English， listening teaching， strategy

1. 引言

英語聽力是英語學習五項技能之一，也是大學英語教學的一個重要內容。無論是大學英語教學大綱還是大學英語四、六級考綱，都對聽力提出了特別的要求。《大學英語教學大綱》(2007)對大學英語聽力的基本要求是:能聽懂英語講課，并能聽懂題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘130—150詞的簡短會話、談話、報道和講座，掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度。《大綱》對大學英語聽力還提出了較高的要求，即“對題材熟悉、句子結構不太復雜、基本上沒有生詞、語速為每分鐘150—170詞的篇幅較長的會話、談話、報道和講座，能掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度，并能進行分析、推理和判斷。”聽力在大學英語四、六級中所占的比重高達35%，歷屆考生在聽力部分都丟分相當大。大學生英語能力調查顯示，聽力成績也是聽、讀、寫、譯四項成績中最弱的(劉潤清、戴曼純，2003:256)。……