多媒體網絡技術環境下的大學英語寫作教學

摘要：近年來，因特網及多媒體教學技術迅猛發展，為外語教學改革開拓了廣闊的空間，從很大程度上改變了傳統的課堂教學策略，促進了外語教學效率的提高。本文擬對多媒體教學的教學策略及效果進行探討，對今后如何開展多媒體寫作課堂的教學提出了建議，以促進外語教學水平的提高，助力學科建設的發展。

關鍵詞：多媒體 寫作教學 利弊 教學策略

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-03-0030-02

隨著全球一體化的發展，外語已經變得越來越普及，外語教學也逐步得到重視。外語教學要反映新時代發展的脈搏和旋律，有一定的超前意識和領先性。2004年教育部頒布《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《要求》），明確提出要確立學生在教學過程中的主體地位，要能使學生自主選擇適合自己需要的材料學習，朝個性化學習、自主式學習方向發展（孫穎，2008）。這種多媒體網絡化自主學習的教學模式的提出，標志著我國大學英語教學改革進入正式實施階段，教學目的是要達到教學體系、教學內容、教學手段和教學管理的現代化，最終培養出具有現代意識和一流素質的人才。《要求》同時建議“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”。由此可見，計算機輔助外語教學是外語教學發展的新趨勢。它比較注重引導學生借助計算機來學習語言，通過教學內容、教學過程和計算機輔助的有機結合，獲得最佳學習效果。目前我國大學英語課堂教學實施此項要求的課程以聽力課、口語課、影視欣賞課等課程設置居多，如何迎接時代的挑戰，積極運用多媒體網絡技術輔助大學英語寫作教學，是一個應該深入思考的話題，同時探討新方法，新觀念和新的教學策略，對于達到這一要求，促進英語教學現代化進程具有重要的實際意義。

多媒體網絡技術的出現和發展為外語教學注入了新的活力，使傳統的課堂教學組織、教學模式出現了新的變化，賦予了教學現代化改革想象空間。

一．創設真實場景，有效傳遞信息。多媒體教學能使學生在較短時間內接觸到大量的事實材料，使原本抽象、枯燥的單詞、寫作任務用形象、生動的方式來表達，增強學生的認知體驗，計算機可以將信息以文字、圖片、動畫等形式呈現出來，學生在學習過程中通過自身的眼、耳等感官，把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合，從而獲取知識。多種感官的刺激很容易引發學習者的創作激情和想象力，并可根據實際情況及時進行反饋。將教學導向深入。同時互聯網資源題材廣泛、信息資源豐富、時效快、視頻沖擊性強，能夠提供外語教學課件需要的大量相關視頻、音頻、圖像素材。經過互聯網和多媒體強強合作而制成的課件能在放映過程中源源不斷地向學生傳遞各種形象生動的信息，這種大容量、快節奏、有動感的學習內容，改變了單調、信息有限、節奏緩慢、沉悶的學習模式，使學生對外語學習產生濃厚的興趣。從而最大限度的調動激發學生“我要聽、我要看、我要表達”學習外語的主動性、積極性，學生以求索和體驗代替被動學習，參與教學過程的積極性和主動性提高，大大提高外語教學的實際效果。學習效果較好。多媒體計算機是創設真實情境的最有效的工具，教師在教學過程中應充分發揮計算機媒體的優勢，讓學生積極參與教學活動，去發現真理和探索真理。

二．有利于學生課外自學，促進個性化學習。多媒體和網絡技術的迅猛發展為學生提供寬廣的自學空間，教師以教案或課件的形式發布在網絡上的資料可以提供前沿的學術動態和豐富的學科信息；同學利用圖書館、電子信息庫，去自主獲取知識材料。這種學習模式突破了看書或翻閱筆記等獲取知識的傳統渠道，加速了寫作教學方法和手段的現代化。筆者就經常推薦學生多多關注多媒體及網絡資源的寶庫，同時有意識地布置需要他們動手查找或制作的作業任務。根據課堂的實踐反饋，學生在課后根據自己的需要，反復利用網絡點播、觀看多種資源，甚至包括寫作過程的構思，都從網絡資源中受益頗多，證明了要想真正培養學生的學習興趣，需要有效指導學生的課外自學，促進個性化學習，使學生真正成為學習的主人，這是一種綜合性、創造性、靈活性的合理學習模式。

三．信息庫高效快速的資料檢索和信息共享。在教學中引入電腦語料庫是當今國內外英語教育發展的新趨勢。大型網絡語料庫具有相當多的應用領域，它們能幫助科研人員研究語言現象，編輯詞典、語法書、教學參考書，翻譯工作者可以利用網絡語料庫核對所譯的詞句是否準確，教師可以利用網絡語料庫備課、選用例句、編寫練習、出試題。對于課堂外語教學，網絡語料庫的實用性主要可以從這幾個方面體現出來：單詞學習、詞語搭配、同義詞辨析、觀察詞序和句法結構等方面有著卓越的功能。（楊節之，2004）網絡語料庫是現有外語教學資源的擴展。在教學中引入大型電腦語料庫是當今外語教育發展的新趨勢， 在技術層面上極大地豐富了英語寫作教學的手段。教學中經常用到的語料庫有：BNC (英國國家語料庫)、Cobuild (Collins 出版社、伯明翰大學共建的英語庫)。最為國內學習者所熟悉的有句酷網站（http://www.jukuu.com/），句酷是一個免費的在線例句搜索網站，有多達800萬的龐大例句庫， 大多數例句都來源于權威的辭典，政府文檔，新聞網站，而且都是使用頻率最高，參考價值最大的本地化語言模板。例如，學習者輸入一個單詞，點擊搜索，句酷通過對真實語料的統計，分析出單詞的常見前后搭配。由此能夠更準確地掌握單詞用法。學生在寫作過程中如果碰到容易混淆使用的詞語如suggest， improve等單詞，都可以通過參考網站直接接觸語料庫，接觸真實的語言信息，快速準確培養語感，學習效率也會大為提高。

利用專門的搜索引擎。如雅虎 (www.yahoo.com)、谷歌(www.google.com)、metacafe (www．Metacafe.com)等。如象Internet TESL Jounal的ESL: Writing網頁上都提供了關于寫作的各種專業性或綜合性網站鏈接。各式各樣的英語寫作協會與寫作學科專門網站等就為知識的搜索提供了極大的方便。茲舉一例：詞博詞典（http://www.cibo.biz/），學生在空白框內輸入某個單詞，點擊搜索按鈕，系統就會分門別類的顯示搜索結果，其中包括：詞語的發音、分類、詞形變化、例句用法等等。還有從題庫中抽取的相關聯的考試題目，可以在線測試學習者對某個單詞用法的掌握程度。可以說是極大地豐富了學生的學習方式，促進了寫作課的開放式教學。

四．網上寫作實驗室的建立和發展為學生提供了更多練習寫作的機會。例如美國普度大學在線寫作實驗室（http://owl.english.purdue.edu），該寫作實驗室網頁的“寫作講義”部分提供了一百二十多個輔導專題，并配有練習和答案，供在線閱讀或下載。講義還介紹如何寫提綱、編輯文章、校對文章，如何用電腦寫作；還有各類應用文寫作方法的介紹，從文章摘要、科研報告到商務信函，應有盡有。其基本目標是通過提供多種形式的在線服務和網上學習材料來提高學生的寫作能力，并向學生介紹如何在 Internet上搜索學習所需的資料。他們還以此為實驗項目，探索如何進一步對Internet遠程寫作教學進行創新。如，準備在網站中增加多媒體實時交互功能等。通過這些實驗室，學習者能夠學到語法、拼寫、標點、論文寫作等寫作基本知識和技巧，并且通過在線練習和測試檢驗對知識的掌握情況。此外如美國伊利諾大學線上寫作工作坊：（http://www.cws.illinois.edu/workshop/），臺灣東海大學寫作中心（http://www2.thu.edu.tw/~writingc/index.htm），麻省理工學院的寫作與人文研究的開放課程（http://www.core.org.cn/OcwWeb/Writing-and-Humanistic-Studies/index.htm）等網絡資源，資料豐富，引導性強。可以說，電腦網絡向學生和教師提供了最新、最優、最全的學科信息，為學生全身心地投入英語寫作提供了一種真實的語言交際氛圍，實現了世界教育資源的共享。

總結

多媒體網絡技術發展日新月異，多媒體技術在輔助大學外語教學方面顯示了強大的優勢，計算機輔助外語教學在外語領域引發了一場新的革命，現代外語教學理論的指導和多媒體技術的應用，促使人們積極思考探索對大學英語的主干課程如寫作課程的改革。大學英語教學應該為學生提供良好的語言學習環境， 充分利用多媒體網絡技術， 改進傳統的以教師講授為主的“填鴨式”課堂教學模式。這種探索對對教育的改革和教育現代化有著深遠的影響。由于利用多媒體技術輔助大學英語教學尚處于一個興起和發展階段，目前，它在我國的應用一般只是作為傳統教學的課外輔助方式教學過程面臨的問題，在這方面還存在軟件和硬件上的種種困難。其他事項如多媒體技術的有效利用，網絡體教學資源的共享、網絡交流中的文化問題、新型教學模式的建立及教學評估等等，將經歷一個自我發展完善的長期過程。在大學英語教學過程中，我們應該注意調整各種教學模式，發揮其優勢，幫助學生形成良好的自主學習習慣，提高學生的自主學習的能力， 使多媒體與網絡資源為我國的現代化外語課堂教學服務。

參考文獻：

[1]林立松 高職院校多媒體教學的應用現狀及策略研究 碩士研究生論文 山東師范大學 2007

[2]孫穎 多媒體網絡教學環境下的英語自主學習 南京林業大學學報哲社版 2008（2）

[3]楊節之 網絡語料庫與課堂英語教學 外語電化教學 2004（5）