雕塑藝術教學思考

摘要：雕塑藝術是一門市場應用性、實踐性很強的專業。在雕塑教學過程中，學生僅僅掌握基本理論知識還遠遠不夠，必須充分得到專業實踐鍛煉，切實培養實際操作能力，結合當今雕塑藝術發展對學院教育的新要求以及雕塑藝術面向市場等因素，研究適應時代發展的教學意識與方法，才能達到該專業的教育教學目標。

關鍵詞：雕塑藝術 教學思考

作者簡介：李莊馳，四川音樂學院，教師，四川成都人。從事多年的雕塑教學。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】E 【文章編號】1002-2139（2009）-03-0013-01

一、雕塑基礎概念的再認識

隨著社會的發展學院教學體系也有了一定的改變，陸續開設了公共藝術、綜合材料、等新的教學內容。但是對雕塑基礎概念的認識仍然沒有根本改變，這就使教學在整體上出現了不協調。比如說人體泥塑寫生訓練和材料課、藝術理論課之間在藝術理念上出現了斷裂。按照我的理解，也應該把當代世界藝術發展現狀和前景納入思考范圍。應該將藝術理念和認識的提高融入到素描，泥塑，材料等課程當中來，使其深入到教學的每一個環節。藝術理念的培養就是藝術思維方式的培養，在傳統雕塑觀念與現代雕塑美學理念發生的矛盾沖突面前，我們如何看待和理解雕塑美學理念的這些變化呢？畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”藝術的發展決不會循著一條單一的道路去發展，把現實主義藝術手法當作藝術形式發展的唯一渠道，或者把抽象表現法以及別的美術形式當作現代藝術的方向，都是狹隘的，我們在引導學生欣賞作品時，應以多元化的藝術發展眼光來看待中國、世界的多彩紛呈的藝術流派，從作品不同的角度來欣賞、感受藝術作品的魅力。

二、培養高質量的雕塑藝術設計人才

雕塑藝術設計專業的教師不能為教學而教學，簡單完成理論教學任務，而應該牢固樹立市場觀念和實踐觀念，瞄準雕塑藝術設計專業人才市場要求，強化專業實踐教學環節，重點培養學生的實踐運用操作能力。要使雕塑藝術設計專業教育教學實現與市場對接，專業教師的能力素質是非常關鍵的因素。如果專業教師對市場一無所知，自己沒有豐富的市場經驗，那么就無法在教學中達到培養學生實踐運作能力的目的。所以，我們在建設和培養雕塑藝術設計專業師資隊伍時，可以從以下三個主要方面來進行：一是引進或聘請雕塑行業內的實戰高手作為高校雕塑藝術設計專業教師；二是引進專業實踐經驗比較豐富的應屆或歷屆本科以上優秀畢業生；三是鼓勵和支持在職專業教師在確保自身教學、教研工作不受影響的情況下，要充分利用業余時間積極參與市場實踐。通過在公司兼職或自己創辦公司的形式，與市場緊密接觸，熟練把握雕塑市場的規律和動態，掌握消費者的普遍需求和個性需求特征，掌握雕塑材料的種類、功能、價格以及新材料發展動態，然后把自己在市場中掌握的實踐經驗融入課堂教學當中，對癥下藥，有的放矢。只有這樣，雕塑藝術設計專業教育教學才不會蒼白無力，才擁有生機和活力。

三、改革教學內容與方法

創造能力與動手能力融合一體是雕塑設計專業的基本特征。雕塑設計教學應以培養學生創造性思維能力，既發現問題、分析問題、解決問題的實際能力為目的。培養這種能力的最好途徑就是推行“教學——設計——生產實踐”教育體制。這種體制優點在于：(1)在實踐活動中能磨練學生的意志品質，增強學生的心理機能，使得他們既能獨立地開展工作，又能參與群體性的創造活動。(2)從根本上克服了理論與實踐的脫節現象。學校的科研項目一旦跟社會上企業相掛鉤，設計的針對性強，有利于學生所學知識的運用和再擴展，從而提高了學習的主動性，縮短了學用差別和工作的適應期：同時讓學生有機會接觸實際環境，接觸比較新的材料和工藝，掌握行業迅速發展的脈搏 (3)促進了師資素質和教學質量的提高。教師直接參加了實際教學活動，提高了教師理論性和實踐性的研究能力，彌補了某些能力的不足，使教師更真切了解施工過程中的問題，選擇好科研課題，了解經濟發展對人才和科研的需求，使人才培養更有針對性。(4)使生產企業得到了高校技術力量的支持，大大的提高了企業在市場上的競爭力，活躍了市場，解決了社會難題，雙方都的到了社會效益和經濟效益。

四、建立雕塑藝術專業實踐教學法

1.突出“技藝并重”的雙軌制教學

包豪斯最早提出“藝術與技術相結合”的辦學理念，為全球的設計藝術教育筑起了一座豐碑。它對設計藝術的思考與定位、對教學體制的建立等方面至今依然具有重要的啟示意義。堅持雙軌制的教學體制，一軌是藝術理念的培養，由藝術家來承擔教學，主要訓練藝術表現的審美感悟和創造力的培養；另一軌是作坊工藝教學，由技藝嫻熟的工匠來承擔。學生初步課程學習合格者才有資格進入作坊，學習加工方法和制作工藝。我國正處于經濟高度發展時期，雕塑藝術教育如何定位，如何使人才適應社會和經濟發展需求，是我們應該認真思考的問題。

2.建立“實踐教學模塊”結構

整合課程體系，建立“實踐教學模塊”結構，是完善“技藝并重”教學體系的重要途徑。將基礎造型能力與工藝制作和材料技術相結合，將設計課題與施工工藝技術應用進行綜合訓練，注重知識的先進性與技術的應用性能力的培養，形成按照職業化標準進行實踐教學的模式，以適應社會發展和經濟發展的需求。運用整合能力設置課程，建立既相互關聯、銜接，又有明確的區別和技術成份，強調技術應用能力的培養。

3.實行“工作室教學”

在市場經濟高度發達的今天，“工作室教學”已勢在必行。高校應順應改革潮流，成立了集教學、科研，承接市場項目三種功能于一體的雕塑藝術工作室。工作室除承擔雕塑設計類課程的實踐教學任務外，還擔負了與雕塑設計類課程有關的科研任務，積極承接市場設計項目，主動溝通產學研的聯系，為雕塑藝木專業的實踐教學和科研搭建了良好的實戰平臺。教學有了針對性和實用性，學生收獲的不僅是知識的本身，還有實際運用知識的方法，一舉兩得。

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