只要能夠?qū)?，作文就?huì)有進(jìn)步

作文教學(xué)難是一個(gè)共識(shí)，學(xué)生不樂(lè)意寫(xiě)是其中的最難。我們遵循“只要能夠?qū)懀魑木蜁?huì)有進(jìn)步”的觀點(diǎn)，嘗試進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練，促使學(xué)生樂(lè)意去寫(xiě)。

片段寫(xiě)作訓(xùn)練即是通過(guò)一個(gè)片段的寫(xiě)作來(lái)達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力的作文訓(xùn)練形式。這個(gè)片段可以是一段描寫(xiě)的文字，或者說(shuō)明事物特征的一段文字，也可以是對(duì)某個(gè)事件發(fā)表自己看法的一段文字；可以是某種句式的一句話，可以是一份內(nèi)心獨(dú)白，還可以是一種人生感悟，總之是要言之成文。它是區(qū)別于往常所說(shuō)的“大作文”形式的，沒(méi)有諸如立意、題材、布局、謀篇等等寫(xiě)作理論的束縛。進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練主要是讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想感情，可以較大地激活他們的思維，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣，使作文由“負(fù)擔(dān)”變成樂(lè)趣，由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。這樣，消除了思想束縛，練習(xí)的速度大大加快，練習(xí)的數(shù)量大大增加，練習(xí)的質(zhì)量大大提高，從而全面提高寫(xiě)作能力。

下面結(jié)合具體的例子來(lái)談。

例一：學(xué)習(xí)了朱自清的散文《春》，其中的“春風(fēng)圖”分別是通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)描寫(xiě)的，讓人有聲有色地感受了春風(fēng)的特征。課堂上就可以啟發(fā)學(xué)生，我們平時(shí)作文描繪景物能不能也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)呢？為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，可布置一道運(yùn)用不同感覺(jué)寫(xiě)一段景物描寫(xiě)文字的練習(xí)。因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的例子可以參照，“寫(xiě)什么”明確了，學(xué)生的寫(xiě)作就易于上手，況且文字不多，不會(huì)令學(xué)生感到“頭疼”，都能按時(shí)寫(xiě)完，最后訓(xùn)練的效果很理想。這樣的訓(xùn)練，隨機(jī)性強(qiáng)，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，克服了畏難情緒，學(xué)生都樂(lè)意寫(xiě)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感何愁不來(lái)？表達(dá)能力怎能不提高？

例二：先讓學(xué)生比較一組簡(jiǎn)單的句子：A.姑娘真漂亮。B.姑娘好像一朵花。問(wèn)題：哪一個(gè)句子好？好在什么地方？學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)B句比A句好，因?yàn)锽句具體、形象，讓人有想象空間。請(qǐng)學(xué)生再?gòu)膶W(xué)過(guò)的課文里找出一些比喻句，將它們分別還原成一般的句子，看看表達(dá)效果有什么不同。通過(guò)深入體會(huì)，學(xué)生就會(huì)明白運(yùn)用比喻修辭會(huì)使句子表達(dá)效果更好。接著請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用比喻修辭造幾個(gè)句子。學(xué)生躍躍欲試，運(yùn)用比喻修辭手法寫(xiě)出了許多妙趣橫生的文字。不單是比喻，其他修辭也同樣，寫(xiě)這類句子，學(xué)生通常興趣很大，而興趣是最好的老師。假如我們能將學(xué)生的這種寫(xiě)作興趣維持下來(lái)，那么作文的“老大難”問(wèn)題就好解決了。

例三：2008年5月12日汶川大地震，我們的學(xué)生雖然沒(méi)有親歷，但從電視上看到了無(wú)數(shù)的有關(guān)畫(huà)面。對(duì)此，教師先不作任何表態(tài)，征詢學(xué)生的看法。A同學(xué)說(shuō)，大地震太恐怖了；B同學(xué)說(shuō)，災(zāi)區(qū)的人們真慘呀；C同學(xué)說(shuō)，解放軍戰(zhàn)士和志愿者真讓人佩服……對(duì)各種看法，教師亦不作任何評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主發(fā)表看法或抒發(fā)情感，將自己的所想所感寫(xiě)下來(lái)。雖然大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面不夠廣，思考問(wèn)題不夠成熟，但他們畢竟有自己的想法，讓學(xué)生暢所欲言，讓他們說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，這是對(duì)學(xué)生作文主動(dòng)性和積極性的最好保護(hù)。

諸如此類的片段寫(xiě)作訓(xùn)練，主要目的是養(yǎng)成學(xué)生的良好寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。只要能夠?qū)?，作文就?huì)有進(jìn)步。學(xué)生能夠?qū)?，相信作文難的問(wèn)題也就容易解決了。

（作者單位：清遠(yuǎn)市連山民族中學(xué)）