外語磨蝕的回歸性與外語能力保持的關鍵因素

摘要：語言習得和和語言磨蝕互為逆過程。語言磨蝕的順序與其習得的順序正好相反，呈現回歸性特征。本文回顧了國內外驗證回歸假說的研究，包括詞匯磨蝕、德語磨蝕、日語否定形式磨蝕以及外語綜合技能磨蝕等研究。文章認為只有持續的、大量的語言輸入和再學習，努力使外語水平達到或超過外語“閾值水平”，方能保持外語技能。

關鍵詞：語言磨蝕；回歸假說；再學習

[中圖分類號]H030

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)02-0090-4

1 引言

正如人類有能力習得語言一樣，人類也能夠喪失它。除了病理性原因之外，語言能力的喪失或退化大多是由于缺少使用語言的環境而造成的。這種由于某種語言使用的減少或停止而引起的母語或外語語言能力逐漸減退的現象稱為“語言磨蝕(language attrition)”。隨著八十年代后期語言磨蝕研究的興盛，各國研究者們借助不同的理論從不同方面探索了語言磨蝕的各種現象。其中一個最早也最有爭議的語言磨蝕假說是“雅克布遜回歸假說(JakobsonRegression Hypothesis)”，即受蝕者的語言能力出現退化時，語言成分磨蝕的順序與其習得的順序正好相反，呈現回歸性特征。語言磨蝕的回歸性呈現兩個特點。一是基于歷時的順序，即最后學習的最先磨蝕(de BotWeltens，1991：31－52)；二是基于訓練強化程度的，即在教學中強化訓練多的、掌握好的語言成份最晚磨蝕(Yoshitomi，1992：293-318)。早在1880年，Ribot就提出了“Ribot規則(Rule of Ribot)”，意為最近學習的最容易被遺忘。該規則于1891年由弗洛伊德引入到心理分析，并首次改用“回歸(Regression)”一詞。直到1941年，Jakobson才將“回歸”一詞引入失語癥的研究。……