基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語個性化教學(xué)模式的創(chuàng)建與實踐

摘要：個性化教學(xué)是當(dāng)今世界教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，它是以人本主義思想、建構(gòu)主義理論和多元智能理論等為主流的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論發(fā)展的必然要求。本文探討的是我校根據(jù)教育部于2004年頒布實施的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》而推行的基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語個性化教學(xué)模式。結(jié)合創(chuàng)建模式，文章對取得的成功經(jīng)驗進行了概括和總結(jié)，同時也對創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進行了客觀分析并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學(xué)英語；教學(xué)；個性化

[中圖分類號]H319.3

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)02-0040-4

引言

以羅杰斯為代表的人本主義思想、以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義理論和霍華德，加德納博士提出的多元智能理論對當(dāng)今世界教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。隨著我國教育國際化、經(jīng)濟全球化的不斷深入，針對國內(nèi)高校大學(xué)英語教學(xué)依然存在“費時低效”(井升華，1999：21－23)的實際狀況，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部于2004年2月頒布了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)，用作指導(dǎo)各校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的依據(jù)。《課程要求》明確指出：“……大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要”。課程設(shè)置“要充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學(xué)生……”《課程要求》同時指出：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，……使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。