打造綜合英語的趣味課堂，譜寫精讀教學的新篇章

摘要：大學英語精讀課的教學改革一直在進行。本文總結了教改中依然存在的兩個問題，即過分依賴多媒體教學模式和不夠注重英語綜合應用能力的培養，并從綜合英語教學方式的全面采用和多媒體教學模式的合理運用兩個方面探討了具體對策。

關鍵詞：大學英語；精讀；綜合英語；多媒體教學模式

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)02-001 6-4

1 引言

進入21世紀以來，大學英語精讀課的教學改革一如既往地如火如荼。各院校都風風火火地研究改革舉措，不斷推陳出新。與以往教改相比較，這一階段的教改主要呈現兩大特色：其一，精讀教材的持續改革。大學英語精讀教材百花齊放，如《大學英語(全新版)綜合教程》、《新視野大學英語綜合教程》、《大學體驗英語綜合教程》、《新時代交互英語綜合教程》等。此階段的教材屬于第四代教材，具有時代特征，而且打破了原來一套教材一統天下的格局。(陳堅林，2007：375)其二，教學模式的改革。多媒體計算機開始步入精讀課堂，各種設計別致精巧、內容豐富多彩的計算機課件橫空出世，在課堂上閃亮登場，讓教師意氣風發，令學生耳目一新。

2 大學英語精讀課教改存在的問題

作為一名大學英語精讀教師，筆者也全身心地投入了這次教改，使用了新教材《大學英語(全新版)綜合教程》(以下簡稱《綜合教程》)，并采用計算機輔助外語教學的全新教學模式。經過幾年的教學實踐，筆者深切地體會到用綜合英語來演繹精讀實乃明智之舉，只是目前大學英語精讀的教改未能將這一轉型進行到底，具體問題從以下幾方面可見一斑。……