告密的孩子沒糖吃

小林剛上小學時，有一天老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要動。結果老師一走，馬上就有小朋友鬧起來。

老師回來后，小林便把這情況悄悄報告給老師。老師批評了玩鬧的小朋友，而在當天下午，老師還單獨把小林留下來作為懲罰。

小林很委屈：“為什么?”在她看來，這算賞罰不清了，憑什么懲罰一個不鬧的好學生，何況還是她讓老師知道了誰是搗蛋鬼。

老師卻告訴她：“因為你出賣了團隊。”這成了小林童年印象最深的一件事，從此，她再遇到這樣的情況，就堅持要當著盡可能多的人的面說清楚了。

老師讓同學們不要鬧，是她定下的規則，由她來執行判斷和賞罰。小朋友打小報告，則違反了另外一個游戲規則：小朋友必須團結如一，不互相出賣。小朋友不聽話，自有老師來收拾，自有家長來教訓，至少在理論上，這應該是這個世界運作的方式。

其實，如果哪個同學動不動就跟老師打小報告，定會被其他同學瞧不起。只是這種時候，選擇放在老師手里，是鼓勵學生這種告密行為，以擴大自己了解的范圍，靠信息不對稱來實施自己的統治?還是根本就把小報告踢回去，不讓小孩長大成一個個特務?

按規矩出牌的人反成笑柄，都想著通過投機取巧的方法達成自己之所需。說這是大環境也好，小環境也好，或許我們都無法改變，不過我們可以選擇適合的表達方式，既不傷人，也不傷已。