摒棄“三種思想”，深入開展學習實踐活動

思想是行動的先導。無論對組織還是個人而言，一切行動的動力都來自于思想認識上的清醒和自覺。因此，搞好學習實踐科學發展觀活動，就必須深刻領會開展這項活動的重大意義，摒棄三種錯誤思想，從而端正學風、全心投入，推動學習實踐科學發展觀活動深入開展，確保取得實實在在的成效。

摒棄“不關己”思想。在轉變思維方式上下功夫。在學習實踐科學發展觀活動中，有的同志存在著“不關己”的思想，認為學習實踐科學發展觀是“領導的事”和“決策者的事”，普通黨員學與不學關系不大、影響不大，“可學可不學、學與不學一個樣”，置身事外。這顯然是個別同志憂患意識不強的表現。說高一點，科學發展關系到國計民生，關系到中華民族的生存與發展；說低一點，科學發展關系到一個地區的興旺發達和穩定，是“匹夫有責”之事，豈能因自己不是領導、不是決策者而“事不關己”呢?“先天下之憂而憂”，古人尚且如此，何況共產黨人?因此，我們要常持憂患之心、立解憂之志、踐去患之行，始終保持清醒的頭腦，辯證地分析形勢，提升自己的責任感、使命感和危機感；要時刻看到發展的差距，想到群眾的期望，把發展作為最大的政治、最硬的道理、最緊迫的任務來抓緊抓實，抓出成效。這就需要運用科學發展觀理論清除認識上的種種誤區，改變習以為常而又不合時宜的老習慣、老套套；需要通過思維方式的轉變來帶動發展方式的轉變，堅定不移地走科學發展之路，使科學發展真正進入我們謀劃、統籌、指導工作的實際過程。

摒棄“為過關”思想。在把握實質內涵上下功夫。有的同志特別是個別領導同志，在學習實踐科學發展觀活動中不認真分析、深刻剖析，不觸及思想靈魂，認為只要把形式走夠，把時間湊夠就可以“交卷”，存在“為過關”的思想，導致他們認為在單位上開幾個會、讀幾篇文章、聽幾場報告、搞幾次交流、下幾次鄉鎮就完事，根本沒有觸及實質性問題。這種淺嘗輒止，滿足于形式主義、一知半解的做法，是必須防止和杜絕的。

科學發展觀內涵豐富、博大精深，學習是前提、基礎。當前，我們要克服浮躁情緒認真學，摒棄大而化之深入學，在把握實質內涵上下功夫；要根據形勢和任務的不斷變化，切實找準學習的切入點，以正確的思想統領學習，以正確的方法指導學習，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性；要學習踐行科學發展觀必備的現代經濟、科技、社會管理和法律等方面的新知識；要認真領會上級出臺的各項方針、政策，研究新情況、解決新問題、開辟新思路、創造新辦法。

摒棄“過得去”思想，在促進科學發展上下功夫。在實踐中，部分同志認為學習實踐科學發展觀是黨中央部署的一項重大政治任務，不學不行、不學點東西也不行。于是，他們在學習中只求過得去，不求過得硬。學習的結果就是死背一些科學發展觀理論，用來裝點門面、粉飾工作而已。

學習實踐科學發展觀，推動科學發展是我們今后的一項長期任務，必須始終圍繞發展、圍繞工作抓學習，真正用理論來指導實踐，在促進科學發展上下功夫。尤其是要敢用，做到進一步解放思想、更新觀念，創新發展理念，堅決摒棄不符合科學發展觀要求的錯誤言行；要善用，做到改進方式方法，遵循事物發展規律，用改革和發展的辦法解決前進中遇到的各種矛盾和問題；要自覺用，把本地本部門的發展放到全局發展的大格局中考慮，放到上級總體部署中去思考，站在有利于長遠發展的角度去謀劃，使自己真正成為科學發展的自覺實踐者；要真用，用腳踏實地、真抓實干的實踐，取得實實在在的發展，取得實實在在的成效，給人民群眾帶來實實在在的實惠。

(作者系樂至縣委書記)