幼兒教師撰寫教育科研論文應注意的幾個問題

[摘要]教育科研論文是交流教學體會、教學研究成果的主要形式。撰寫的幼兒教育科研論文的質量是評價幼兒教師素質的重要指標之一。幼兒教師在撰寫教育科研論文時應善于抓住幼教實踐中的難點與熱點問題，善于結合自己的本職工作，平時勤于積累和樂于練筆，在把握“度”的基礎上注意選材和論文的行文格式。

[關鍵詞]幼兒教師；教育科研論文；教育科學研究

隨著我國幼教事業的不斷發展，幼兒教育研究活動已被列為幼兒教師的主要職責，作為幼兒教育研究活動成果的幼教科研論文已日益受到重視。然而對于大多數幼兒教師來說，要撰寫好幼教科研論文確非一件易事，在我國幼教界廣泛流傳一句話，說幼兒教師“做的比說的好，說的又比寫的好。”這句話是對當前我國幼兒教師撰寫幼教科研論文情況的一個真實寫照，幼兒教師急需提高幼教科研論文寫作水平。

一、幼教科研論文的分類及撰寫幼教科研論文的原則與意義

(一)幼教科研論文的分類

幼教科研論文歸納起來主要可分為四類：教育經驗總結、調查報告、實驗報告、學術論文。

教育經驗總結。運用教育科學的普遍原理，幼兒教師對自己或自己所在群體積累的教育經驗，進行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括，得出有一定理論高度、一定規律性的實踐成果總結，屬教育經驗總結論文。幼兒教師寫的科研論文大多屬“教育經驗總結”類，其內容包括教法、學法、教師終身學習、兒童成長、師生關系、心理調節、家庭教育等，幾乎涉及幼兒教育的各個方面。

教育實驗報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假說、主張、觀點、設想等，在一定控制條件下，開展一定范圍的直接實驗活動，到規定時間對其實驗全過程、實驗效果進行評審分析、比較、歸納，總結出的實驗成果稱之為教育實驗報告。幼兒教師對撰寫教育實驗報告總有一種望而生畏的心理，其實撰寫這類文章并不是件復雜的事，撰寫者只要思路清楚，掌握一定的技巧，重點把研究的過程一一記述下來，就是一篇不錯的報告。其具體方法是：第一步，寫下作這個課題的基本想法，即為什么研究這個問題。第二步，把采用的研究方法寫下來。第三步，把記錄、調查的資料擇要寫下來。第四步，把分析、實驗、對比等的過程和結果寫下來。第五步，把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見寫下來。

教育學術論文。闡明教育問題的本質及規律性的研究成果，叫學術論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學術論文大多是在調查研究、科學實驗、經驗篩選的基礎上形成的有一定創造性理論觀點的論文。

教育調查報告。為進行教育科研或為確立教育決策提供現實依據，為廣大群眾認識某一教育狀況，對教育的某一事件、問題、經驗、社會環境與自然環境狀況，進行有目的考察和研究，而后寫成的書面報告，都叫教育調查報告。寫教育調查報告時要注重真實性，在闡明主要內容的同時，要注重通過數據、圖片分析比較，闡明研究目的、方法與建議，選擇易把握的范圍進入。

(二)撰寫幼教科研論文應遵循的基本原則

思想性原則。所選題目政治方向正確，能緊密結合當前我國幼教改革的實際，體現現代幼教思想。

科學性原則。內容真實具體，具有可靠的理論依據，資料翔實，研究方法得當，數據真實，統計處理規范，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹，結論清楚明白。

創新性原則。選題新穎，視角獨特，具有獨立的見解和創新意義。

應用性原則。對深化我國幼教改革、促進孩子的全面發展具有一定的應用、借鑒或參考價值。

規范性原則。文章層次清楚，結構嚴謹，邏輯性強，語言文字簡明通順，文風好，行文符合規范要求。

(三)撰寫幼教科研論文的意義

幼教科研論文能有效地促進研究成果轉化為社會效益，課題成果在被媒介傳播、推廣，被同行、專家認可后，能廣泛運用在幼教實踐中，轉化為現實的教育效益，促進大面積教育質量提高。

幼教科研論文是教育的寶貴財富，它反映了當時教育科研的現狀和發展水平；繼承了什么，發展了哪方面理論，提供了什么參考；是研究人員及廣大教師教育經驗及智慧的結晶。它能發現和解決現實教學中存在的問題，并對幼兒園的教學發展提出進一步思考。

幼教科研論文能有效地指導教育實踐工作，是落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，更新觀念。樹立正確兒童觀、教育觀、發展觀的一種重要形式；能有效地提高教師教學業務素質和教育科研素質，培養鍛煉教師隊伍。

二、幼兒教師撰寫教育科研論文應注意的幾個問題

(一)抓住幼教實踐中的難點和熱點問題

幼兒教師都在教育教學的第一線，對什么問題是難以解決的，什么問題是自己感到困惑的，什么問題是解決得不好甚至走人了誤區的，其實都深有體會。如果幼兒教師有能力又有興趣，不妨試著選擇這一類的問題進行寫作，就會覺得自己有內容可寫，并且能寫出一些鮮活的東西。

有專家認為，我國教育基本理論研究在繼續從宏觀的層面反思和探索的同時，將進一步從宏觀領域轉入微觀的、深入的和細化的具體學術問題的研究。在幼兒教育領域，學習、領會、落實國家有關幼兒教育的法律法規，改變陳舊的兒童觀的對策和措施，幼兒園課程與教具、學具、玩具的研究、開發等，都將成為研究的熱點。幼兒教師師資培養的模式正在發生轉變，因此師資隊伍建設面臨的挑戰也容易成為熱點。聯系時代特征及幼兒身心發展的特點進行有利于促進幼兒健康發展的活動探討也將成為熱點。

另外，在幼兒教育實踐中，我們還可以發現很多值得研究的熱點。比如，家長對幼兒教育機構的要求與幼兒教育機構本身的特點經常發生沖突的問題，或桎梏了幼兒教育培養目標的實現，或誤導了幼兒園辦園宗旨的確立，甚至影響到了幼兒園師資及園舍水平的評價，是目前很多幼兒園困惑和亟待解決的問題。若幼兒教師能夠抓住這些熱點問題進行寫作，就能寫出具有較強創新價值的高質量的幼教科研論文。

(二)善于結合自己的本職工作

作為在幼兒園第一線的教師，從事的教育活動異常復雜，面臨的實際問題很多，在寫教育科研論文時，有著得天獨厚的優勢，可筆者遺憾地發現，許多幼兒教師在寫作時，也許是為了趕時髦，或是為了提高文章的“品位”，在寫作時總喜歡引用長篇大論的幼教理論做鋪墊，而將自己擅長的、具有鮮活生命力的東西棄而不用。這種頭重腳輕的文章就失去了它應有的價值。更有甚者，一些教師在撰寫幼教科研論文時完全離開了自己的實際工作，一味去照搬照抄一些幼教理論，追趕一些時髦的觀點，花大力氣去尋找其學理層面上的東西，然后簡單添加自己的一些想法，認為這才是具有較高理論價值的文章，是名副其實的幼教科研論文。孰不知，若是這樣則犯了大忌，這樣的文章是根本得不到認可的。因為學前教育理論的建構或闡述一些比較前沿的幼教理論研究成果，是幼教理論界專家和學者的責任，也是他們的特長。作為一名幼教實踐工作者冒然闖入，肯定得不到自己所期盼的結果。因此，幼兒教師在寫教育科研論文時，一定要置身于現實的開放的動態的教育情景中，能夠隨時隨刻體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化，在教與學的互動過程中不斷地、及時地解決新問題，能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時要時刻牢記結合自己的工作實際，選小題，小題大做，小題深作。題目小。不一定價值小。

(三)勤于積累和樂于練筆

幼兒教師日常工作異常辛苦，幾乎抽不出時間來寫文章，然而幼兒教師要寫出高質量的論文，必須要有平時有意識的積累，這種積累既包括專業理論及其相關知識的積累，也包括教育實踐的經驗積累及觀點積累。如此，才能做到寫作時心中有數，論證有高度、有說服力。

“學而不思則罔”，其實“做而不思同樣罔”。幼兒教師在平時不能僅僅為教而教，而應思考，特別是要在思考的同時多寫，多總結，并積極地投稿，雖然所投稿件不一定發表，但只要持之以恒，勤寫苦練，“功到自然成”。只要真正寫出了有價值、有創新意義的作品，公開發表是很有可能的。

(四)把握“度”。注意選材和行文格式

所謂要把握“度”，即幼兒教師在撰寫幼教科研論文時不能淺，也不能過深。因為這類文章大都是供幼教工作者和家長看的，他們的程度參差不齊。所寫的文章要深入淺出、雅俗共賞，注意把握幼兒身心發展的規律，注意幼教與其他教育的區別，緊緊抓住自身的特點。

幼教科研論文的選材在一定程度上決定了論文的水準。選材時，一定要廣泛瀏覽幼教信息。對本地和省內外的研究概況認真了解掌握，并根據本園的特點和幼兒發展應解決的問題來確定撰寫內容。注重新角度切入，注意內容的普遍性和擴展性、理論的新穎性和發展性、材料的特殊性和真實性等方面的要求，做到知己知彼，形成有一定理論高度的論文。

最后，要注意論文的行文格式。撰寫幼教科研論文是有一定格式要求的。幼教科研論文一般要按照如下格式寫作，包括以下基本部分：標題；作者；摘要(內容提要)；關鍵詞；正文；注釋與參考文獻，否則不能成為一篇形式完整、格式規范的論文。