新課標下如何進行音樂教學互動

教學活動是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化互相促進、互相影響的過程?！兑魳氛n程標準》強調(diào)：音樂教學中的互動是以學生自主學習、合作學習為特征，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流關(guān)系。因為音樂教學需要師生共同體驗，創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。為此在新課標的指導下，音樂教學中進行了“互動式”教學實踐，取得了較好效果，淺略談?wù)剮c體會如下：

一、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂課堂上，我嘗試著為學生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，使學生在寬松、自由、生動、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。興趣將會成為學生打開音樂圣殿的金鑰匙。學生興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與學生的生活、學習環(huán)境是密切相關(guān)的。因此，我在教學中為學生搭建一個展示自我的小舞臺，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課的氣氛推向高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能，讓他們在“音樂小舞臺”、“快樂音樂會”，“比一比，賽一賽”等活動中展示自己的才藝。例如，在音樂教學中，學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設(shè)計教學時，采用了分組進行搶答的形式，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。教師是導演，應(yīng)該有序地領(lǐng)著孩子們走進音樂的殿堂，不斷給他們新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展；教師又是演員，應(yīng)該與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那么學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，能更好地激發(fā)起學生學習的積極性。

二、師生互動，盡情表現(xiàn)

音樂教學活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師在教學

形式設(shè)計上應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用與之相適應(yīng)的教學組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。例如，在課堂上，我結(jié)合自己的專業(yè)特長，放開身心與孩子們一起唱、一起跳，常常快樂地說：“今天老師為大家表演節(jié)目?！惫?jié)目的表演形式豐富多彩，有時是對所學新歌進行深情范唱，有時是跳一段優(yōu)美的舞蹈，有時師生互動做游戲。我的參與常常得到學生們的陣陣喝彩。師生的互動，使學生熱情高漲、興趣盎然，拉近了師生之間的距離。又如，在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，在學習歌曲《過新年》時，我以學生為主，讓學生充分展開想象，用打擊樂為歌曲伴奏等形式，師生同樂，自己喜歡怎樣跳就怎樣跳，愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏，使學生在快樂的氣氛下學習音樂，達到師生互動的目的。我將培養(yǎng)學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，使學生在參與表現(xiàn)中享受快樂，在實踐創(chuàng)造中獲得啟迪。教師在與學生“玩”的過程中，不僅能將新的教學內(nèi)容與知識技能展示給學生，而且還能使教師成為學生的“合作伙伴”，與學生建立“朋友式”的良好關(guān)系，使音樂課堂變得更加溫馨與快樂，從而取得事半功倍的效果。

三、生生互動，快樂多多

教師在音樂教學中使用多種教學手段，讓學生們在共有的音樂活動中相互交流、相互溝通、相互理解，使安安靜靜的課堂變得熱鬧起來、不愛動的學生變得興奮起來、“一言堂”變成了“群言堂”。通過互動，老師教得也不辛苦，學生學得也不枯燥，每個學生都很有興趣地和大家一起唱歌、游戲，體驗表演的樂趣，嘗試把自己的體驗用音樂的形式表現(xiàn)出來。

例如，在欣賞《小天鵝舞曲》教學中，我先創(chuàng)設(shè)情境：“大家見過天鵝嗎？我們來聽一段音樂，然后請你給音樂編個故事，并且講給同學聽。”聽完音樂，學生們相互交流、討論，一個個優(yōu)美的情節(jié)便形成了：天鵝散步、游戲、覓食、舞蹈……接著老師提問：“根據(jù)情節(jié)，如果你是天鵝，該怎樣表演？”學生們四人一組，根據(jù)音樂情節(jié)合作設(shè)計動作，然后分小組即興表演后集體評議，最后學生們自創(chuàng)造型，戴上頭飾，和著音樂情不自禁地表演起來。在這節(jié)音樂課上，學生們相互合作，無拘無束地表演，幾乎達到了忘我的境界。通過音樂，學生們的互動體驗得到了交流，良好的合作氛圍無形中被營造出來。

實踐證明：“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，真正給學生一個展示的舞臺、一個鍛煉的機會、一個成功的體驗，讓學生由教育教學的“被動角色”成為“主動角色”，成為學習活動的主體。師生通過共同營造良好的教學氛圍，進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。