淺談?wù)Z文教學(xué)中如何滲透生命教育

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，”這是對(duì)教師這一職業(yè)作用的最精妙的概述。自古以來(lái)我們對(duì)“傳道、授業(yè)”可以說(shuō)已經(jīng)做到了無(wú)可挑剔的地步了，但對(duì)于“解惑”我們還有待加強(qiáng)！經(jīng)常關(guān)注教育新聞的人可以發(fā)現(xiàn)，在媒體上常使我們觸摸到一些無(wú)奈的怪事：始終領(lǐng)先的“優(yōu)生”，因險(xiǎn)遭挫折而跳樓自殺；自覺(jué)無(wú)望的“差生”，因不甘寂寞而出走鬧事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年自殺死亡人數(shù)為28.7萬(wàn)人，自殺成為15至34歲人群的首位死因，這是怎樣的悲哀與可怕啊！更可怕的是，目前已經(jīng)出現(xiàn)了兩個(gè)跡象：一是自殺率呈上升趨勢(shì)；二是青少年自殺率較高，且有進(jìn)一步低齡化態(tài)勢(shì)。這些現(xiàn)象不得不引起我們每一位教育工作者的高度重視，也在警醒我們：生命教育對(duì)廣大學(xué)生而言，是不可或缺的重要課程。

毫無(wú)疑問(wèn)，我們的教育不僅是培養(yǎng)人的知識(shí)、技能，更主要的是努力讓所有的受教育者學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，這是素質(zhì)教育的要求，也是人文教育的體現(xiàn)。

語(yǔ)文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)的語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。為此我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視生命的教育不僅包括維護(hù)自己的生命，還要熟悉與他人相處的法則，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共同生活。它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。

基于這樣的一種認(rèn)識(shí)，我也嘗試著在新課程語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)滲透生命教育，想讓語(yǔ)文成為學(xué)生成長(zhǎng)的“心靈雞湯”，滋養(yǎng)他們茁壯成長(zhǎng)。新課程在強(qiáng)調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的同時(shí)，還突出地把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為學(xué)生發(fā)展最重要的目標(biāo)列在首位，要求教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個(gè)性、掌握創(chuàng)造智慧的人。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我有以下三點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、充分利用教材

1. 注重閱讀感悟，在感悟中珍愛(ài)生命

我認(rèn)為生命教育應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身美好的“善”根，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。須知一顆流星，一點(diǎn)螢光，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，要讓他們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同，從而也感受到自己的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。另外我們的課文篇篇都是文字雋永、文質(zhì)兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風(fēng)光的，有謳歌世間真情的，有闡發(fā)真理的……構(gòu)成了色彩斑斕的語(yǔ)文百花園。漫步園間，我們要讓他們留心周圍，及時(shí)采擷一些繽紛的生命小花，以饋贈(zèng)給自己與眾不同的人生。

2. 以教材為載體，使生命教育“融”入教材

教育的最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)于生命教育同樣是這樣。譬如：在中學(xué)語(yǔ)文有關(guān)“抒寫生命感悟”的課文中，針對(duì)紫藤蘿的高度禮贊是在內(nèi)心的悲痛 、焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧?kù)o后，而感悟到生命的永恒；《斑羚飛渡》中的老斑羚們用生命搭起了飛渡之橋，為下一代開(kāi)辟了一條生存之路，令人稱奇贊嘆；海倫#8226;凱勒珍惜一分一秒的生命，給我們展現(xiàn)了一幅幅感人而又多彩的生命畫卷。每一個(gè)故事都是一次令人震撼的心靈沖擊，動(dòng)人的故事情節(jié)，清晰而明白的人生態(tài)度，無(wú)不閃爍著生命的光澤。

《再塑生命》一文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、塑造健全人格的活教材。《再塑生命》是美國(guó)著名女作家海倫#8226;凱勒的一篇散文佳作。文章主要寫了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫#8226;凱勒失去光明后在黑暗中、萬(wàn)籟寂靜中聽(tīng)到的、看到的最美麗的聲音、最美麗的風(fēng)景。對(duì)于雙目失明的她來(lái)說(shuō)，能看到光明，便是人生一大樂(lè)事了，而寬容豁達(dá)的她，不求太多，只要三天，只要有三天能用自己的雙眼去觀察社會(huì)、體驗(yàn)生命便已知足了，可是殘酷的命運(yùn)，最終給她的還是綿綿的黑暗。但她從不氣餒，她的作品中散發(fā)著對(duì)生命的強(qiáng)烈的珍愛(ài)。

海倫#8226;凱勒面對(duì)殘酷的命運(yùn)時(shí)所表現(xiàn)出的這種珍愛(ài)生命的品質(zhì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生同樣具有現(xiàn)實(shí)意義。于是，我在備課時(shí)為這篇課文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)了品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)并學(xué)習(xí)海倫#8226;凱勒熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生態(tài)度。

通過(guò)這些課文對(duì)生命的謳歌，最終讓學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識(shí)：同樣過(guò)一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福，為什么？因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同。無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、活得充實(shí)、恪盡職守、自尊自信……這些都是

生命中最美好的亮點(diǎn)。這些教材本身就是最好的德育。

二、“感”以致用，習(xí)作內(nèi)化

學(xué)生在依據(jù)教材有了自己的感受以后，還要及時(shí)地把這種感受強(qiáng)化、內(nèi)化。習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。“文學(xué)即生活”，因此在習(xí)作教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生抒寫的生活生命話題，通過(guò)對(duì)話式的交流，和學(xué)生一起探討生命的含義。

在學(xué)生習(xí)作中，我經(jīng)常要求“我手寫我口，我筆抒我心”，一定要寫出自己的真情實(shí)感。對(duì)學(xué)生的作品中經(jīng)常會(huì)流露出對(duì)生命的困惑與迷茫，面對(duì)學(xué)生心的呼喚，我常常會(huì)在下面的批語(yǔ)里寫上我的引導(dǎo)和感悟，或與他直接地交流談心。為此我把批閱學(xué)生的作文看成是與學(xué)生心靈溝通的樂(lè)事。古人云：山得水而活。而我說(shuō)：生命教育得生而活，即更具活力。因?yàn)樽寣W(xué)生參與到教育中，一方面可讓他們現(xiàn)身說(shuō)教，另一方面能讓他們反躬自省，雙向互動(dòng)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、把課堂感悟轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐

皮亞杰認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑是活動(dòng)。活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。

我們班積極組織了“感恩母愛(ài)”、“珍愛(ài)生命”等主題班會(huì)，并積極參與了學(xué)校組織的“獻(xiàn)愛(ài)心義賣”捐款活動(dòng)等多種生命教育活動(dòng)。前不久還開(kāi)展了“生命的意義與價(jià)值”的主題討論活動(dòng)。活動(dòng)前，學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源以及課堂所學(xué)進(jìn)行資料的搜集與整理；活動(dòng)時(shí)，他們通過(guò)講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價(jià)值。在榜樣的啟迪下，學(xué)生又圍繞“怎樣使自己的生命活得有意義、有價(jià)值”這一主題進(jìn)行討論。他們各抒己見(jiàn)，認(rèn)為生命的意義與價(jià)值不僅在于對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，更體現(xiàn)在對(duì)他人有好處上。

教育要從實(shí)踐中走出，教育要走向?qū)嵺`。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，才能提高教育的效率，才能把汲取的教育理念提升為人的自覺(jué)行為。

21世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育，讓我們樹(shù)立“以人為本”的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與良好的心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能反復(fù)嘗試成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，燃起他們對(duì)前途的希望之火，讓生命之舟徜徉于人生之海“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”。