淺談新課程下的英語中考復(fù)習(xí)

實(shí)行新課改幾年來，各地中考試題有了較大變化，主要體現(xiàn)為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活的聯(lián)系，重視運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，注重考查學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，了解新課程、適應(yīng)新課程是我們每位畢業(yè)班英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、新課程下英語中考試題的走勢

研究中考命題的改革趨勢，可以讓我們在有限的時(shí)間里力求做到有的放矢。為此，我們有必要深入研究中考命題的走向，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能高效地搞好復(fù)習(xí)，這是關(guān)鍵的第一步。

通過研究近幾年各省市中考試卷，筆者發(fā)現(xiàn)新課程命題方面跟以往相比具備了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 依綱扣本，貼近生活

以教科書1—4冊為藍(lán)本，其中75%左右的題目，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查上都以教學(xué)用書為依據(jù)，且大都在書中（包括練習(xí)冊）出現(xiàn)過，有時(shí)試卷按大綱的要求淡化語法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，力求貼近生活，寓德育教育于試題中，比如近幾年各省市歷年中考試題中都滲透了文明禮貌、助人為樂等方面的思想品德教育。

2. 與時(shí)俱進(jìn)，綜合考查

各地歷年中考試題都恰到好處地考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題不偏也不怪，注重知識(shí)整體，讓學(xué)生能夠把握時(shí)代脈絡(luò)搏，熟知當(dāng)今社會(huì)時(shí)事新聞。例如，近幾年各地中考閱讀中出現(xiàn)了劉翔、丁俊暉等時(shí)事名人，“神五”、“非典”、“禽流感”等重大事件也有不同程度的體現(xiàn)。這就促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

3. 重視閱讀，注重寫作

閱讀與寫作的分量一年比一年重，閱讀理解中的三或四篇文章布局由易到難，梯度分明，而且在記敘文、說明文等不同的題材中，都能從字里行間考查學(xué)生直接捕捉信息的能力，又側(cè)重檢測了考生分析推理和理解語言信息的綜合能力。15至20道小題中，僅歸納中心思想、深層理解平均就有5個(gè)之多，表示人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、選擇、數(shù)字等的詞語和句型幾乎都有所體現(xiàn)。尤為突出的是：近幾屆中考閱讀題中，開始頻頻出現(xiàn)各種各樣的廣告、說明須知、時(shí)刻表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等較為實(shí)用的題來考查學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)為所用的實(shí)用性。所選的短文在要求學(xué)生排除母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響的同時(shí)，又提醒考生平時(shí)也應(yīng)該注意閱讀速度的提高。

為此，作為教師，應(yīng)該研究各地各屆中考試題或資料，廣泛收集信息，對中考題型的變化要有敏感度，力求提高復(fù)習(xí)針對性。

二、新課程下英語中考復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1. 要分析中考試題中的重難點(diǎn)

在與學(xué)生分析了中考題走勢后，也應(yīng)同學(xué)生探討中考英語中將會(huì)遇到的一些問題，只有對中考各題型中容易犯錯(cuò)之處歸納分析，才能有利于抓復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)著手，從不足之處尋求突破口，加大復(fù)習(xí)的綜合性。根據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，考生在單選、聽力閱讀與寫作方面的得分率較低，這說明考生在分值大的題型上沒有優(yōu)勢，為此，在此類題型方面應(yīng)加大訓(xùn)練力度。

2. 要找出解題技巧與方法

對中考的拔高題即難題部分，除了要針對性復(fù)習(xí)外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧與方法，交待學(xué)生不能盲目地亂做，搞題海戰(zhàn)術(shù)是徒勞的，正確的方法是循序漸進(jìn)，要注意解題過程中的綜合性和靈活性，只有這樣，才能事半功倍。舉例來說，短文改錯(cuò)是歷年考生最害怕的題型，根據(jù)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)過程中，即在改詞，加詞與減詞的答題過程中，主要要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①名詞（單復(fù)數(shù)用錯(cuò)）②動(dòng)詞（時(shí)態(tài)、語態(tài)用錯(cuò)）③形容詞、副詞錯(cuò)用④介詞的搭配錯(cuò)誤⑤主謂的一致性（第三人稱漏掉等，或主語用復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞用了單數(shù)，再就是就近原則對主語的影響）⑥冠詞（定冠詞多余或缺失，還有雖然首字母不是元音字母但卻是元音音素開頭）⑦連詞（but，so，or，and等）；⑧固定短語、固定句型用錯(cuò)；⑨前后意思不連貫；⑩是否會(huì)整體檢查答案。

又如，每年中考聽力測試學(xué)生得分的總體情況良好，但獲得高分與滿分的比例并不大，為此筆者為考生準(zhǔn)備了幾個(gè)小技巧：

①快速讀題；②進(jìn)行預(yù)測；③有目的地“聽”； ④學(xué)會(huì)果斷放棄；⑤檢查“-s，-ed”；⑥做些標(biāo)記；⑦情緒飽滿；⑧沉著、鎮(zhèn)靜。

因此，要想擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高班級(jí)的中考成績，分析解題的技巧與方法不失為一種捷徑。

3. 要注意各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

在備教時(shí)，各校一般會(huì)采用三輪復(fù)習(xí)方法，第一輪分冊復(fù)習(xí)，或者說是單元過關(guān)，重在抓詞匯和句型，每天的定量默寫是必要的，但這輪復(fù)習(xí)過程中忌純語言點(diǎn)的羅列否則時(shí)間一長，只會(huì)讓學(xué)生興趣索然。但是如果每堂課穿插幾分鐘的口語訓(xùn)練或單詞接龍，借助投影儀多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)情景，既能增加課堂的生機(jī)活力，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納。如比賽歸納“With”的用法，

make friends with…;with the help of…; help sb with …;with one’s words; have a word with sb.; agree with sb.; with one’s best wishes; keep up with; with tears in one’s eyes; be fed up with; get on well with sb…etc.

在第一輪復(fù)習(xí)后，第二輪是針對中考進(jìn)行的專項(xiàng)復(fù)習(xí)或者說是專題訓(xùn)練，既要讓學(xué)生掌握基本考查點(diǎn)，突出重點(diǎn)，還要“授之以漁”，突破難點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)。在這一輪中，備課組老師的分工合作和齊心協(xié)力非常重要，像沙子一樣分散的語言知識(shí)只有通過老師們一點(diǎn)一滴地組合，才能成為一個(gè)閃亮的珠寶。

第三輪是進(jìn)行綜合摸底考試，或者說是考前沖刺，通過考、教、學(xué)、練、考的有機(jī)結(jié)合，通過查漏補(bǔ)缺及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤信息，匯總后進(jìn)行各個(gè)擊破，有利于觸類旁通。分析各套模擬題時(shí)，教師也應(yīng)把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性擺在首位，而不是僅僅對對標(biāo)準(zhǔn)答案。這就需要積極引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握知識(shí)，扎實(shí)有效地提高能力和減輕復(fù)習(xí)的疲勞感，

同時(shí)，社會(huì)上可購買的套題也名目繁多，大部分練習(xí)套題的內(nèi)容大同小異，重復(fù)內(nèi)容過多，勢必會(huì)加重學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，作為教師，要從眾多的復(fù)習(xí)資料中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”“剪貼”形式，精選出信息新鮮、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一部分習(xí)題，重新組題或自編補(bǔ)充內(nèi)容，精心編寫，以求能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

4. 要做好學(xué)生的心理工作

關(guān)于學(xué)習(xí)英語的竅門很多，提高中考成績的方法也很多，但重要的是要分析學(xué)生心理，進(jìn)行心理疏通。在教學(xué)過程中，無論是新授還是復(fù)習(xí)，我們都要注意對學(xué)生的心理輔導(dǎo)、適時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生心理變化，調(diào)整學(xué)生情緒，讓學(xué)生做到“親其師，信其道”，主動(dòng)拉近師生距離，讓學(xué)能主動(dòng)找老師說問題，問問題。

隨著中考的臨近，學(xué)生們情緒的變化，也是我們最后的關(guān)注，多一份鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備，讓他們在關(guān)注的目光中，走進(jìn)考場，盡最大范圍地發(fā)揮好。