淺談新課標(biāo)理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在21世紀(jì)的信息化時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的交際語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。怎樣把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1. 靈活多樣的教學(xué)方法

（1）教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后

比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把listen to me，thank you這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如cat， chicken， bird等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用表演法、游戲法等

a.把身體語(yǔ)言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

b.表演法

我常用的表演法是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)的句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話(huà)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到出錯(cuò)要被批評(píng)的壓力。

如：Hello! How do you do? How do you do? Glad to meet you! Glad to meet you， too.

What's your name? My name is John. How are you? Fine， thank you. And you? I am fine，too.

2. 多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，因此應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（1）多出示實(shí)物，貼近學(xué)生生活

我教復(fù)習(xí)課時(shí)，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物，如：orange， apple， pear， banana…水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的 文具。上課后，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起手中的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）將幽默融入課堂

學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時(shí)課堂上來(lái)個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。可以把一些詞編成有趣的順口溜進(jìn)行教學(xué)，比如“來(lái)是come去是go，點(diǎn)頭yes搖頭no”，又如學(xué)時(shí)間表達(dá)可以編成“先說(shuō)分，后說(shuō)點(diǎn)，用于past不過(guò)半，過(guò)了半將past改成to還差幾分到幾點(diǎn)”。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這些表達(dá)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)

1. 循序漸進(jìn)地教學(xué)

學(xué)英語(yǔ)要持之以恒，面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。例如：bus-This is a bus. Let's-Let's go to school.

這樣由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的英語(yǔ)句子積累越來(lái)越多。

2. 貼近生活的語(yǔ)言教學(xué)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up.Sit down，please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi! boy，How are you?”，我還創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)角，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行交流，一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了聽(tīng)說(shuō)能力。

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，社會(huì)需要的是知識(shí)型、能力型和綜合型的人才，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。