新課程背景下語文課外閱讀探究

【摘 要】《高中語文課程標準》重視學生課外閱讀，要求通過閱讀，豐富學生的精神世界，提高文化品位，同時明確規定了課外閱讀的具體要求，并在“附錄”提出“關于課外讀物的建議”。但現在的應試教育，在很大程度上擠占了學生讀書的時間。本文就如何開展課外閱讀和指導學生進行課外閱讀以及對閱讀資源的整合方面簡要談談自己的看法。

【關鍵詞】新課程；高中語文；課外閱讀

《高中語文課程標準》指出“高中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間?！薄陡咧姓Z文課程標準》更是重視課外閱讀，要求通過閱讀，豐富學生的精神世界，提高文化品位，同時明確規定了課外閱讀的具體要求，并在“附錄”提出“關于課外讀物的建議”。其實中華民族自古以來就是一個熱愛讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄化了?，F在的應試教育，也在很大程度上擠占了學生讀書的時間，學校中無書可讀的現象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。這是令人痛心、發人深省的。長期以來，絕大部分教師只注重于課堂教學，忽視或輕視學生的課外語文學習，在課堂教學中，又只注重于語文知識的傳授，而忽視學生學習的自主性、主動性的培養，因而導致有的學生對閱讀不重視，懶于閱讀，閱讀面狹窄，甚至有的學生受到外界的影響，對一些高品位的讀物提不起興趣，閱讀質量受到較大影響。雖然有的教師也提倡閱讀，但他們在閱讀指導方面也經常出現一些困惑和困境，課外閱讀流于形式。有的學校也開設讀書日活動，但他們卻把讀書日稱作“曬書日”，就像上海人黃梅天曬被子那樣，把所有的書攤在太陽下面曬，現在人對一本書的珍惜之情，甚至及不上一件衣服了，真是可惜之至的。在當前實施新課程的背景下，如不改變此現狀，勢必影響新課程的實施，影響語文學科與其他學科的均衡地位。

新課程的理念，要求語文教學應關注人的發展，拓寬語文學習的外延，要讓學生學會自主學習，自主讀書，提高自身的語文綜合素質，為今后的可持續發展打下良好的基礎。那么，如何開展課外閱讀和指導學生進行課外閱讀呢？

俄國著名作家契訶夫總結自己長期創作的經驗認為：人要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。那么如何讓學生充分發揮第二個頭腦呢？

首先是教師要有廣博的知識。也就是說，要增加學生的閱讀面，首先要增加教師自己的閱讀面。只有這樣，才能對學生對癥下藥。隨著網絡的發展，一些教師的閱讀面已落后于學生，學生課外可以上網學習，而教師卻往往會囿于自己大學時的知識，到了教學階段就很少進行知識的補充，知識面也成固定，而學生由于不固定的閱讀方式，可能比老師的知識面要廣，但卻由于沒有人加以指導，他們的閱讀也往往是流于娛樂之類。所以要想讓學生獲取豐富的知識，教師首先要打好閱讀基本功。工作之余，節假休息，捧讀一本好書，駛進一片寧靜的心靈港灣，不知老之將至，不知繁亂紛爭，功利之心淡失，浮躁之氣遠遁。將自己融入宇宙自然和人文風景的灑脫與飄逸、從容與愉悅之中時，也是為學生打好基礎之時。

其次是激發學生閱讀興趣。興趣是最好的老師。學生都有課外閱讀的心理需求，只是教師暫時未加以激發或滿足此種需求而已，或者被其它學科繁重的作業等擠壓著罷了。開展課外閱讀，要成為學生個體的自覺追求行為，只有內化其閱讀興趣。有了興趣，學生就會隨時去圖書館、閱覽室，隨意選擇自己喜愛的書看；有了興趣，才能充分發揮學生閱讀的主動性、積極性和自覺性，逐步形成課外閱讀的習慣，變“要我讀\"為“我要讀”。

教師可以利用學生頭腦中的名人效應、“偶像崇拜”，在課堂教學中結合有關課文的學習，引導學生關注勵志類圖書，介紹優秀的作家成長之路以及成長之路上所著的作品，激發他們的閱讀興趣；從影視媒體著眼，引導學生興趣轉移到讀原著原作上來。如許多古今中外的名著都改編成了影視劇，利用教師的經驗，結合音像片斷，通過播放觀看與原著的比較來引導學生閱讀原著；組織辯論賽，對原著中的某幾位人物進行評論、爭論，引導學生閱讀原著；節假日定時寫讀后感，讓學生定時閱讀一些名著；開放圖書館、閱覽室、電子閱覽室，組織一些讀書筆記評比、讀書報告會、作文競賽等活動，調動學生的表現欲。

再次是充分利用閱讀資源。在學生學習任務較為繁重的情況下，學生課外閱讀到底讀些什么，這是至關重要的問題。那我們如何去挖掘閱讀資源呢？一是充分利用與課本配套的《選修課本》資源，積極引導學生利用好手頭的現存資源，要求學生結合課本教學進度，有計劃地閱讀《選修課本》上的相關文章，并在平時測試中，有意識地選用一些其中的語段、文章進行測試；二是要求由班級訂一些報刊雜志，鼓勵學生留心報刊雜志上的精美時文，摘錄張貼在教室固定專欄上；三是每天開設閱讀時間，比如20分鐘讀書時間，讓學生輪流閱讀；四是由語文教師開設閱讀欣賞課，把精美時文分發至學生手中，供學生閱讀、點評。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當更多閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激，書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力手段?！闭Z文是博大精深的，它不同于一些數、理、化學科，有現成公式可套，語文的學習材料是整個人類文化，浩如煙海。莊子《逍遙游》曰：“水之積也不厚，其負大舟也無力?！币恍W生語文成績不好，根源就在于積淀不豐厚。蘇軾說：“厚積才能博發。”讀多了，見識就廣了，思維也就活躍了，寫作自會有套路了。而減輕學生負擔的最有效的手段之一就是擴大他們的閱讀范圍，拓展他們的知識面。