淺談小學生品德教育

【摘 要】小學階段的學生思想正處于意識朦朧階段，對于許多似是而非的東西根本分辨不清黑白。此時對小學生進行品德教育尤為重要，可以使其養成良好的品質和道德觀念。

【關鍵詞】小學教育；小學生；品德教育

現在的孩子越來越難管，這是所有教師共同認可的一個話題?，F代的子女嬌生慣養、養尊處優，可謂是家里的“小皇帝”，他們缺少關心別人、與人和睦相處的觀念，總以為“地球是圍繞自己轉的”。這種現象讓我們認識到，孩子的心靈健康已出現了問題，小學生正是處于身心成長階段，為孩子身心健康同步發展，小學階段的品德教育尤為重要，如何抓好小學生的品德教育，使其養成健康的心靈及明確是非觀念是很重要的課題。

一、以情感教育為基礎，與學生進行心靈溝通

情感，德育的靈魂。情感對人的思想、言行會產生導向和驅動的作用。因此，實施品德教育應以情感為紐帶，與學生進行心靈上的溝通。

情感教育主要是在日常生活中創設一些教育情境，對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養學生良好品德?，F在的小學生大多是獨生子女，在家受到父母的溺愛，既有自尊心，又有自私習慣，不尊敬老師，不能團結同學。面對這些問題，教師一定要以身作則創設教育情境，讓學生從教師的行動中受到教育。同時要培養學生自己動手創設一種友愛的生活情境，讓學生在實踐中受到良好的自我教育。

教師是人類靈魂的工程師。小學生正處于靈魂塑造的起點，在堅持情感教育的基礎上，要與學生進行心與心的溝通，對待學生要有愛心、耐心和寬容心。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導學生，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。平時，教師要多與學生交流談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。同時尊重每一位學生，對學生一視同仁，不區別對待好生、差生，這樣師生關系會更為融洽、愉快。教師有愛心，學生也能更加愛戴教師，更有利于加深師生的感情，從而充分發揮情感教育作用。這樣一來，隨著時間的推移，逐步將外在道德要求和行為規范轉化為學生內在的心理定勢和行為習慣。

二、嚴格把關課堂教學，認真上好思想品德教育課

小學思想品德課是向學生比較系統地直接進行思想品德教育的一門重要課程，其目的是引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣。可采用以下方法對學生進行思想品德教育。

1. 故事喻理法

愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學生明理悟道受到啟發教育，這就是“故事喻理法”。運用故事喻理法必須緊緊圍繞教學目的，緊扣教學內容和教學任務，結合不同年齡段小學生的特點和認識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。

2. 榜樣分析法

這是小學思想品德課教學中常用的一種方法。根據教學目標，以領袖人物和英雄模范為榜樣，分析他們所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過榜樣分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學生感到可親、可敬、可信、可學。

3. 引導討論法

這是小學思想品德課教學中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導、學生主體的作用。

4. 社會調查法

可組織學生到社會上去實地調查，獲得豐富的感性認識，這有助于由感性向理性的飛躍。如對學生進行“注意交通安全”教育，可以組織學生到交警中隊去進行調查，通過大量的例子使學生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規則的危害性，以及必要的交通安全常識，從而大大增強學生的自我保護意識。

三、組織課外活動、義務勞動，強化學生思想品德教育的效果

培養學生良好的道德觀念和行為習慣是小學德育教育的重點，所以，我們應該組織開展豐富多彩的、充滿個性化的課外活動和義務勞動，使學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣。例如：積極開展學雷鋒、樹新風活動，組織少先隊員舉行“在校我是老師的小助手”、“在家我是媽媽的小幫手”、“小小儲蓄所”、“為災區小朋友獻愛心”等活動；結合美化校園，開展植樹種花、打掃公共衛生等競賽活動，以此來強化學生的行為規范習慣。

四、家庭、社會教育配合學校教育，深化思想品德教育

在對學生進行思想品德教育的過程中，除了學校教育外，家庭、社會也擔負著重大的責任。道德品質不是先天的，也不是個人的自然本性，它的形成與發展，都源于社會，是在社會生活實踐中逐步培養和鍛煉出來的；是在社會的生活環境中潛移默化、逐步形成的；家庭德育教育是指通過父母對子女進行思想品德教育，這是學校教育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發展具有不可替代的重要地位和作用。家長是孩子的第一任老師，可以說家長是學校德育工作最佳幫手。做好家長思想工作，爭取家長的配合和支持，是學校德育工作取得成效的關鍵。也只有這樣，才能更好地使學生的思想品德協調發展。

總之，小學生正是處于塑造靈魂時期，此時教師應把握機會，以德育人，培養學生良好的思想品質和道德觀念。