怎樣走進學生心靈

近年來，社會上出現了這樣的一個名詞——“代溝”，指人與人之間由于年齡的差距，生活方式的不同與成長年代的不同造成人與人之間的溝通障礙。代溝往往出現在現在的家庭中，其實，教師與學生也是一樣，與學生溝通不夠或溝通不好，往往在教師與學生之間也產生代溝。教師與學生有一定的年齡差距，這是產生代溝的基本要素之一。隨著社會的不斷發展，生活條件也日飛千里，教師與學生的生活年代有著不同程度的差距，各年代的人的觀點和生活方式也不同，這很容易造成教師與學生的“口味”不同，假如雙方都不調整，不努力嘗試尋找合適的方法溝通，久而久之，就會出現教師與學生沒有話說，這樣代溝便形成了。

了解學生的最佳途徑莫過于和學生溝通。沒有溝通，人與人就不能建立聯系。溝通的主要方式有：言語溝通、身體語言溝通、文字溝通等我認為在日常教學中，言語溝通和身體語言的溝通是教師與學生建立聯系的主要方式，所以溝通的好與壞直接影響教師開展工作。

學生天真無邪，他們并不懂如何調整自已的言行和情緒來迎合教師進行溝通，所以更多的轉變要靠教師自己本身，教師應該多從言語、行動和思想上改變，多從學生的思維角度想問題，以他們的語言和行為習慣建立溝通的渠道。例如：上課時不宜“白話白說”，學生喜歡聽故事、喜歡教師幽默、喜歡受到教師的表揚獎勵、更喜歡做游戲等等。所以課堂中應該采多種教學方式進行教學，盡量調動學生的積極性。

另外，還要與學生多談話，關心學生。關心學生包括：了解學生的言行、了解學生的喜怒哀樂。與學生多談話有助于了解學生的情況，與學生建立良好的師生關系，了解學生的內心狀況，有利于教師開展工作，如發現學生高興應為他們開心，如發現學生不開心，應該盡量開解，這樣教師就能學生中建立自己的形象，為樹立教師威信打下基礎。

身體語言也是一種溝通的渠道，如果運用得當，還會收到意想不到的效果。學生需要教師的關心，教師適當的身體上的語言，往往給學生帶來更大的鼓舞與動力。例如：一次班里一個成績比較差的學生在講課時開小差，我發現了，于是我當什么也沒有看見，邊走下講臺，邊講課，走到那位學身邊，這時他發覺我了，正當他非常害怕的時候，我并沒有公開批評他，只是輕輕地用手摸了一下他的頭，拍拍他的肩膀，然后就走開了。結果剩下的時間里，那位學生不但沒有開小差，而且異常專心。這主要是學生需要關心，教師發現學生開小差后，并沒有批評，而是給了他一個改過機會，學生心里覺得教師是關心自己的，并不想自己在班里出丑，說明老師是為自己好的，自己卻上課開小差，感到自己不對后，立即改正。有時候一個眼神，一次微笑都可以成為一次溝通。

針對個別差異，選擇合適的溝通方法與學生進行溝通。學生之間存在著個別的差異，如有的學生性格比較開朗；有的學生性格比較內向，平時很少與同學和教師溝通，這時就要選擇合適的溝通。我認為，性格內向的學生，教師多用身體上的語言收到的效果會比較好，而性格外向的學生，談話法會比較好，另外打電話、寫紙條也是不錯的溝通方式。

溝通是人與人之間取得相互聯系的重要渠道，沒有溝通，人類就不能得到發展。所以學會溝通是相當重要的，不會與別人溝通的人永遠也得不到成功。教師教學的過程中，不但教會學生知識和教會學生如何學習，更要教會學生如何與人溝通。