運用游戲教學激發小學生學習英語的興趣

【摘 要】英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化，要使學生學好英語就要培養其學習英語的興趣，小學英語教學作為系統學習的起點，對今后學好英語至關重要，這就要教師在英語教學活動中采用各種方法，調動學生學習英語的主動性、積極性，強化學習效果。本文就在英語教學中如何實施游戲教育，激發小學生學習興趣展開探討。

【關鍵詞】英語教學；游戲教學；激發學習興趣

小學生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在游戲中學習英語，學生是非常愿意接受的。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，也提高了英語教學質量。

一、英語教學中創設游戲活動，激發學生主動參與的欲望

小學生正處于好奇的年齡，創設具有童趣的游戲活動，可以促使學生主動參與到英語教學活動中。游戲活動可以使課堂充滿愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。教師在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成學生喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到學生中間，說：Hello， I'm Santa Claus， who want to say something with me? 然后教師與學生打招呼，這時候，學生都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，與其進行對話，這樣的游戲活動充滿了童趣，有利于學生的英語口語練習，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態，激發主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生躍躍欲試。

二、英語教學中游戲活動應貼近生活，培養學生良好的心理狀態

教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發學習動機。比如在學習Who's he(she)?He(She)is my...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger， hot dog， sandwich……時，因為時逢圣誕節，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter），學生點菜（order）。雖然所學單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講已太熟悉了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

三、英語教學中采用形式多樣的游戲活動，使學生在活動中感知英語

游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的、創設活動情境，讓學生樂學愛學。例如兒歌Have you got a pet? Yes，I have. What have you got? A cat and a dog.這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pet到課堂上來，教師可要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學生的各項語言技能。

四、英語教學中開展“唱唱跳跳”為主的游戲活動，調動學生的各種感官，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，強化學習效果

小學生的特點是愛聽、愛說、愛唱、愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如“Ten little Indians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。

五、英語教學中，構建良好的語言環境，培養學生學習英語的興趣

要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生盡可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。如運用電教媒體創設情境開展活動。在學習Family及相關的語言項目時，通過播放Disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了Family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發了學生的自豪感，培養了他們大膽說英語的能力。

綜上所述，可見在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發學生學習英語興趣、寓教于樂的有效手段。它不僅可以讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，還可以陶冶情操、發展智力和培養學生的學習能力，進而提高英語教學質量。