如何運用多媒體創新小學語文教學

隨著社會的發展、科技的進步，多媒體技術已在各個領域廣泛應用，給人們的工作生活帶來了方便。近年來，隨著教學改革的不斷深入，它也悄悄進入了課堂教學，它以生動、形象、直觀等特點，在各學科的教學中發揮著極其重要的作用。用多媒體教學，形象生動，感染力強，有利于調動學生的情感，使學生學得生動、活潑、愉快、達到良好的教學效果。這無疑為課堂教學注入了一股新的生命力。

下面，我結合教學實踐談談多媒體在小學語文教學中的作用：

一、利用多媒體，可以激發學生的學習興趣。

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣可以成為學習動機，可以成為學習動力，也會推動人去尋求知識。”我們在教學中運用多媒體技術，可以突破時間和空間的局限，給學生提供直觀逼真的感知材料，使學生身臨其境，從而激發學生的興趣，引導學生積極主動地探求新知。促使學生投入情感，在有聲、有色、有情、有趣的環境中理解、揣摩、感悟文章情感積累語言文字。如我在教《只有一個地球》時，我運用電腦制作了這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情并茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受到了宇宙的宏大浩瀚，又體會到了地球的美麗壯觀，激發了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。

二、利用多媒體，可以拉近課文內容與學生間的距離

利用多媒體進行教學，我們可以突破時間、空間的限制，讓學生看到和聽到不易直接看到聽到的事物、現象和過程，無形中大大豐富了教材的內容。如《飛奪瀘定橋》一課描寫的是紅軍長征中的一段艱難歷程，它是中國工農紅軍在面對國民黨圍追堵截的情況之下，加之大渡河之上的天險——瀘定橋，而廣大戰士面對可謂是絕地時，體現出來的堅強意志與戰勝一切困難的決心。在課堂教學時，如何體現當時的驚心動魄的場面，僅憑老師一張嘴和幾幅插圖是遠遠不夠的，這時運用多媒體能夠把當時的壯觀的場面呈現在學生的眼前，從而拉近學生與飛奪瀘定橋之間的距離。

三、利用多媒體，可以優化課堂教學結構，提高教學效率。

多媒體教學技術在小學語文教學中的應用，不僅方便了教師的教學，幫助教師改進教學方法，而且優化了課堂教學結構，從而達到了提高教學效率的目的。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。在講解《草船借箭》、《火燒赤壁》等課文時，為了讓學生對戰爭整個過程有所了解，用多媒體動態演示出路線、地點，并以音響效果、閃光點、顏色等輔之，這樣，既吸引了學生的注意力，又加強了學生對課文內容的理解，讓學生在輕輕松松中掌握了知識，提高了課堂效率。

四、利用多媒體，可以培養學生的創新能力。

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如我在《詹天佑》一課演示“人字形”線路時，我結合多媒體課件培養學生的創新性思維。除了創造“人字形”線路還有沒有其他辦法？學生可能會說到“折線”及“螺旋”線路。這些辦法會怎樣？于是，我把事先設計好的課件放給學生看。其運行結果都因車身過長而在岔中外出失敗。這樣，在對比中使學生更進一步體會到詹天佑的杰出才能。

五、利用多媒體，可以培養聽說讀寫能力。

在利用多媒體進行語文教學時，可以運用錄音，音頻的效果，訓練學生把握主要內容、中心思想、重點詞句的能力。模仿別人的朗讀，更正自己的讀音、語氣、語調、重音、語速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基礎上形成自己的風格。也可以把自己的朗讀錄下來，然后在全班播放，請大家談談看優缺點之所在。通過多媒體提供的音頻或視頻素材（結合課文進行）展開自己的想象，以一種獨特的視角，發表自己的看法。多種看法的碰撞必然產生智慧的火花。還可以發揮多媒體的優勢，訓練學生的思維能力，如觀看辯論會，分析辯手的得與失，訓練演講的能力等，這無疑彌補了傳統教學中的“不愛說，沒時間說”的弊病，提高學習語文的積極性。

六、利用多媒體，可以巧妙地突破課文重點難點。

在教學中，我常常覺得教學內容中的一些重點、難點講不清，道不明，為了解決這一矛盾，我們可以發揮多媒體直觀、形象、生動的特點，用以輔助教學，突出重點、突破難點，成功地幫助學生實現由抽象思維向具體形象思維的過渡，并理解和掌握知識。如在課文《我的戰友邱少云》中，邱少云被火燒身時那種超人的毅力以及當時作為他戰友的我心中那種痛，是文中的難點之一。我在課件的設計中就再現了當時的動人場面，讓學生也親身體會一下在自己生命都即將結束時，仍然考慮到整個部隊的勝利的那種高尚品質；同時也讓學生感受一下，眼睜睜看著自己的戰友被活活燒死，自己可救而不能救的復雜心情。邱少云的高大形象自然而然的被學生所理解，至此突破了重點難點。

總之，多媒體具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新人才。