英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我評價能力。《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》認(rèn)為：“英語課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。”人的語言能力以其思維為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。

教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維可以通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話法、看圖說話法、用同一詞、詞組或句型說英語句子等方法。

一、比較法

比較法是就某詞或談話要點作為求異點，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，如學(xué)生學(xué)了短語in front of，引導(dǎo)學(xué)生比較它與inthe front of之間的異同點，通過比較發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)鑒別力，提高了思維能力。

二、聯(lián)想法

一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中層開。如：學(xué)動詞時就要由動詞原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時笫三人稱單數(shù)形式，聯(lián)想到現(xiàn)在分詞、過去式，過去分詞，在學(xué)習(xí)國家、語言名稱時就要將首都、貨幣等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識，開闊視野。符合中學(xué)生求新求異的心理特點。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話法

在學(xué)習(xí)初中第二冊Lesson 2l后，要求兩位同學(xué)相互碰面，某A向某B提出某種活動的建議(說明活動的時問、地點)。

A:xx，are you free tomorrow?

B:I think so，why?

A:Would you like to play basketball?

B:Oh，thank you.I'd love to.

What time shall we come?

A:About half past three tomorrow afternoon，OK?

B:Ok.Where shall we meet?

A:Let'meet outside the school gate.

B:All right.At three thirty tomorrow afternoonoutside the school gate，see you later.

A:see you later.

通過這種訓(xùn)練學(xué)生逐漸會從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中每學(xué)完一個對話除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話和舊的知識創(chuàng)設(shè)情境，自編一個新對話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

四、看圖說話

看圖說話不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如初中第二冊Lesson 35課文中的圖讓學(xué)生看，根據(jù)所學(xué)問答的知識編一段對話。

A:Excuse me，Where is N0.16 Middle School?

B:Sorry，I don’t know.Ask him，he may know.

A:Excuse me，Where is N0.16 Middle School?

C:It's over there.Walk along the road.and take the second turning on the right.Then take the first turning on the left.It's about 15 kilometers away.You had better take a bus.

A:Which number do I need，please?

C:I think you need a number 12.

A:Thanks a lot.

C:Not at all.

五、用同一詞、詞組或句型說英語句子

以某一詞、詞組或句型為求異點檢查學(xué)生的理解和運用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，訓(xùn)練思維的變通性。如：On dutyWho's on duty today? l'm/she's on dutyAre you/Is Li Lei/Aren't you on duty today?I'm not on duty and you're on duty today.

又如用It's time to do sth說出一些句子等。

經(jīng)過實踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)的歡迎。輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，發(fā)展創(chuàng)造思維。通過競賽，迅速聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨占整個教學(xué)活動時間，要開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)鼓勵學(xué)生獨立思考相互討論，有獨創(chuàng)性見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力，使學(xué)生的思維有獨創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性品質(zhì)，使學(xué)生了解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。