中考歷史學科復習的有效策略探討

【摘 要】如何在有限的時間里提高中考歷史學科復習效率是教師和學生的重要任務。本文從五個方面闡述了中考歷史學科復習的有效策略。

【關鍵詞】中考歷史；復習策略

隨著新課程改革的推進，許多地方都將歷史納入中考范圍，這使歷史學科的地位大大提高，成了中考學科大家庭的重要一員，因此，歷史成績理想與否，就對學生具有舉足輕重的影響。本文從方法論上就“歷史教師應該干什么”來探討中考歷史學科復習的有效性。

一、認真研讀《課程標準》和《考試說明》，把握中考方向，擬定復習教學計劃

要做好備考復習，首先就必須明確考試的范圍要求、內容要求。《課程標準》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，《考試說明》則是對《課程標準》考試要求部分的具體化，是供復習時使用的主要參考資料。研讀《考試說明》的目的是今年考什么，讓教師明白教什么，讓學生明白復習什么。

在這里我們特別要注意，應該將去年和今年中考說明進行比照，特別要注意今年中考內容、要求變化的部分，一般來說新增內容都是今年考試必考內容。歷史教師不要指望學生會自己理解考試說明，學生更不會根據考試說明整合知識點，所以歷史教師首要工作就是對照教科書，逐一落實知識點。

其實，這是一個復雜繁重的工作，做到完全理解和把握其實很難。《考試說明》中對知識和能力有三個不同層次的要求，即識記、理解、運用，教學中如何體現、考試時如何呈現，這要求教師應該結合以往的教學經驗和考試試卷仔細揣摩深刻領會。這就要求教師要積極搞好集體備課，研究歷史中考試卷。

中考歷史復習計劃常見的是三輪復習法，不管如何安排，我覺得復習計劃要具體細致，應包括每堂課的復習內容和重點，這樣才具有可操作性，復習計劃應根據實際情況及時調整。

二、認真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課，充分利用腦力資源共享

個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮的。集體備課的目的就是集思廣益，實現資源共享和資源互補，增進復習的有效性，提高復習質量。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕教師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔。集體備課是實施“減負”和“增效”的根本。教師應該本著真誠合作的態度，共同研討一起溝通。中考復習中，在實際操作中主要解決三個問題：

一是備“復習什么”。集體討論《考試說明》的要求與教科書中的內容，確定知識點，根據復習計劃逐條落實每堂課復習內容，特別是研討怎樣理解這些要求和落實這些要求，集中解決教學疑點問題。二是備“如何復習”。研討復習任務和完成目標的策略、措施，比如怎樣構建知識網絡等。三是突出重點薄弱環節、重點例、習題、重點解題思想與方法指導的復習；確定突破重難點的方法、途徑。

三、認真研究中考典型試題及評析，了解中考歷史試題的特點

中考典型試題與評析，能反映出中考歷史試題的基本呈現形式、考查角度和能力層次要求，給復習以明確的導向，應該成為教師和學生熟悉題型，借鑒、研究命題的風格和意圖的藍本。認真研究中考試卷，發現特點并且作為選題、編題的參考依據。

中考試題有以下的一些特點。選擇題有兩個特點：一是“穿靴戴帽”，即很少是直接問答式，而是在有材料、背景下的設問，背景材料的樣式也是多種多樣，可以有文字材料、也可以有歷史地圖、漫畫、照片等，要體現圖文并茂；二是聯系現實，一般和社會生活熱點、重大歷史事件的紀念年有關。綜合題包括材料題、問答題，由于題量的限制很有可能是圖表、文字背景材料、問答題型的融合。由于分值的限制，設問會圍繞一個中心、一個主題展開，每個題目都會有中心主題，分層設問，逐步給分，難度遞增。綜合題還考查中外歷史綜合、時間綜合的打通，如馬克思主義、社會主義運動、中國革命。試卷的區分度主要體現在學生的綜合概括、文字表述的能力，如比較英、法、美資產階級革命的異同。

歷史教師應根據歷史中考試題的形式和特點篩選、編制題目，讓學生多多練習，適應和熟悉各種題型，這應該成

為教師工作的重要部分。

四、仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的主動性，提高復習效率

分析學生學情、研究學科特點很重要，這關系到復習起點問題。由于諸多原因，學生對歷史學科學習興趣不濃、積極性不高、認識不足導致基礎較差、進步較難是一個客觀事實；中考歷史試題難度適中，基本知識的再現仍是考查的重點，再加上是閉卷考試，因此記憶基本知識應該是首要和根本任務。這就要求復習起點不能太高，更應該側重于基礎知識的復習。

現實情況中是不培養學生的興趣，學生就缺乏學習動力和主動性，即使教師復習內容再如何精要，復習效果都會大打折扣。那又如何培養學生興趣呢？我們的做法是提高學生對歷史學習重要性的認識，反復多次強調，實踐證明這是有效的；其次是教師發揮自己的教學特長，以個人魅力影響學生、吸引學生。有的老師以知識淵博見長，那復習中就適當穿插點趣味知識；有的老師和藹可親，那平常就多多關心學生、體貼學生，讓學生覺得老師是最貼心的人；有的老師以嚴格著稱，那就繼續嚴格要求，讓學生不敢懈怠；讓學生增強學習的主動性，從而提高復習效率。

五、組織有效的復習課堂，這是教學工作的重頭戲

對于這個工作的研究和探討，有許多優秀教師都有自己的見解和方法。在復習課堂中，要做好下面幾個方面：

首先，復習內容和要求要十分明確。教師要交待本節復習課的主要內容并要求學生必須要達到什么程度，有目標的學習比“今天大家復習世界大戰”要有效得多；

其次，師生系統回顧基礎知識，扎扎實實打好基礎，畢竟中考歷史主要考查基礎知識，重在彌補知識缺漏，使之形成知識網絡與結構；

第三，教師選擇典型例題講解或組織學生討論，狠抓重點內容，適當練習熱點題型，幫助學生揭示解題規律，注意解題方法和本學科能力的培養，教會學生善于歸納和總結知識之間縱橫的聯系和比較；

第四，要根據學生實際制訂適當的復習量，復習中常看到教師布置了超量的復習內容，通過實踐比較發現效果很差，一堂課不可能復習完兩堂課的內容。

總之，復習不是簡單的重復，要講究策略，復習中要明白三個問題，即“歷史教師應該干什么、歷史教師應該教會學生干什么、學生應該干什么”。