行為導(dǎo)向教學(xué)法在《電視機原理》教學(xué)中的應(yīng)用初探

《電視機原理與維修》是中等職業(yè)學(xué)校電子電器專業(yè)的一門主干課程，也是一門綜合性的技術(shù)課程，它集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科于一體，具有很強的實踐性。要搞好這門課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，就必須采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的培養(yǎng)，在《電視機原理與維修》的教學(xué)中，我嘗試采用行為導(dǎo)向教學(xué)法這種先進的教學(xué)方法，經(jīng)過這幾年在教學(xué)上的應(yīng)用，取得了比較明顯的效果。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義及特點

行為導(dǎo)向，又稱行動導(dǎo)向，或者實踐導(dǎo)向，是80年代以來，世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新思潮。行為導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法，而是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。定義為：是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動地用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種以能力為本、以學(xué)生為中心的新教學(xué)方法；行為導(dǎo)向教學(xué)法的實質(zhì)在于有意義的接受式學(xué)習(xí)與有意義的活動有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，其目的在于有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是能力素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。

行為導(dǎo)向教學(xué)法的常用方法有：模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法等，結(jié)合《電視機原理與維修》的課程特點，我把行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，下面我就此作一闡述。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

（一）用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和行為能力

項目教學(xué)法是一種將具體項目或任務(wù)交給學(xué)生自己完成的教學(xué)方法，學(xué)生在收集信息、設(shè)計方案、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識，形成技能。幾乎所有實踐性強的專業(yè)課程都適合這種方法。

在《電視機原理與維修》課程的教學(xué)過程中充分利用這一方法進行教學(xué)。如在講到彩色全電視信號、彩色顯像管、高頻頭、PAL-D解碼器、遙控電路等內(nèi)容時，把學(xué)習(xí)任務(wù)編成項目任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書親自動手操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認識，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識，還能讓學(xué)生學(xué)會各種測量儀器的使用方法，可實現(xiàn)一舉三得之功效。

具體實施過程：

1. 課前準備：教師于課前做好充分的準備，如多媒體課件的準備，教學(xué)任務(wù)書的準備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計，教學(xué)設(shè)備的準備，學(xué)生完成任務(wù)所必須的材料、元器件準備，儀器儀表的準備等。

2. 下達任務(wù)書：教師以簡潔的語言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書包括：主題、時間、注意事項等。

3. 完成任務(wù)：這個階段是行動導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成任務(wù)，形成作品。

4. 展示學(xué)生作品：教師引導(dǎo)學(xué)生對作品進行討論，找出規(guī)律特點，并對學(xué)生作品做出積極的評價。

（二）用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的方法能力

案例教學(xué)法是通過案例分析和研究，達到為今后職業(yè)做準備的目的。在分析過程中，學(xué)習(xí)者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力。

教學(xué)案例：彩色電視機整機電源電路的檢修

步驟：課前把電子26班的32個同學(xué)分成6組，每一個組自己選出組長，每組按任務(wù)書要求一，先閱讀整機電源電路圖，然后各組分別討論檢修電源電路所需的設(shè)備、儀器、儀表等，再讓各組代表上臺展示討論結(jié)果，形成共識。按任務(wù)書要求二，各組分別按步驟完成任務(wù)，記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，自己分析案例，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后各組展示作品，再由教師進行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成整機電源電路的檢測，得出整機電源電路檢測的方法和技巧。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，實踐為主線”的教學(xué)方式。

（三）維修實踐法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會能力

維修實踐法是我在教學(xué)中提出并應(yīng)用的一種教學(xué)方法，就是讓學(xué)生單獨或組成小組，到城市的社區(qū)或農(nóng)村進行電視機故障的檢查和維修。這種直接面對用戶的方法可以提高和鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力，為他們快速適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

維修實踐法采用分組的形式進行，小組成員分工合作，遇到問題，組員采用討論的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會尊重他人、善于合作、有責(zé)任心的團隊精神。通過實訓(xùn)，可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、推理判斷能力、語言表達能力、社會交際能力、團隊合作精神、動手能力、實踐技能、對儀器儀表的使用能力和維修電子產(chǎn)品的能力，而這些能力是學(xué)生參加工作必須具備的。

總之，在《電視機原理與維修》教學(xué)中，如果能與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、維修實踐法等恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，既能大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，將抽象問題具體化，又可有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時又培養(yǎng)了中職學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)能力、行為能力、方法能力、社會能力、語言表達能力、分析與推理判斷能力以及團隊精神，可以為社會輸送大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。