初中升高中 化學需做好銜接

對于剛從初中升入高中的學生，高中的一切都是新奇和神秘的。他們對高中充滿了好奇的同時也帶著一些恐慌，尤其是高中的化學學習。由于隨著化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。這些都無不給學生帶來了心理上的壓力，使他們無所適從，不知如何學好高中化學。因此，對于如何做好學生初升高的化學銜接，消除學生的緊張心理，為學生能順利進行今后的高中化學學習成了接手高一的化學教師當務之急的任務。那么該如何進行初升高的化學銜接工作呢？筆者根據自己在教學中的經驗，歸納了以下幾點：

一、首先對學生進行診斷性測試

高一學生入學時，由于他們來自不同的初中學校，其知識、技能等方面存在著很大的差異。這就要教師在接手高一學生時，對他們進行診斷性測試，加上訪談等形式了解學生各方面的知識和技能儲備、存在的困難以及情感、態度，這樣才能進行針對性的教學。教師要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，力求做到對今后學習化學有所幫助。

二、幫助學生消除緊張心理，減少學生的焦慮感

人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼的不安心理，很大部分的原因是由于對事物的不熟悉造成的。由于剛進入高中的學生對高中化學不熟悉，就造成了對化學學習的恐懼和焦慮。因此化學教師在第一節課上，就得盡量降低學生的恐懼和焦慮心理，使學生對高中化學學習有個初步的了解，讓學生明白高中化學只是初中化學的延續，只要肯努力，都會學好的。

三、向學生介紹學習初中高中化學的區別

1. 課本的安排不同。高中的課本不再如初中課本那樣以課為單位，而是以板塊為劃分。教師要熟悉初、高中教材，研究大綱中對各部分知識的要求情況，確定新學年開始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。

2. 實驗上的區別。高中的化學實驗明顯比初中增加了，高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發揮實驗的優勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉化為學習動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

3. 所學的計算方法上的區別。在初中階段已學過基礎的計算，而在高中要學習更深更高層次的計算：比如初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點。在高一年級時要適當補充。

4. 課堂要求的區別。升入高中后，對于自律的要求明顯增加。按照老師要求做的學生在高中除了把基礎要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。

5. 考試評估制度上的區別。高中的化學考試不再如初中，不能靠背答案就可過關。高中考的是能力，考試沒有范圍。所考要與高考看齊。做好迎接考試失敗的準備，不要因一兩次的失敗而氣餒。

四、介紹高中化學學習方法

要讓學生知道學習化學是沒有捷徑可走的。只有腳踏實地、勤奮學習才是最好的捷徑。教師要鼓勵學生做到：

1. 做好課前預習和課后復習。許多學生沒有課前預習、課后復習的習慣。教師應該告訴學生這種學習習慣的重要性。通過課前預習學生可以發現疑難問題以便可以在課堂上更加注意聽講，抓住重難點。在課后及時復習可以鞏固和掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。

2. 多背化學方程式及化學反應現象。多用正確的方法，加以理解記憶，把化學方程式放在化學實驗和計算中來記憶，這樣才能記得更牢，培養充分聯想的好習慣。

3. 從比較中學習，發現相似，尋求規律。要通過耐心細致的引導，逐步培養學生思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生學會更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環節中，應結合課本內容給予學生各種知識具體指導。

總之，要使高一新生盡快適應高中化學學習，關鍵是教師要幫助學生消除學習上的障礙，樹立學習信心，并時時給予學習策略、學習方法的指導。從學生的實際出發，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣。相信有了良好的開端，學生學習起來就會輕松愉快，得心應手，保持興趣，化學學習一定會提高的。