在寫作指導方面,我曾走過一段艱難的歷程。我曾指導學生追求華麗的語言,追求生動的情節,追求精美的論述。一切繁華落盡,方知自己失卻了對生活的感悟,迷失了發現美、探究美的方向。于是,我決定,一切回歸本真,去聆聽學生心靈深處的聲音,還作文一片純凈的天地。在高一上學期的教學過程中,我總結了一些點滴的體會,與各位同仁共享。
一、抵御不良誘惑,訂閱健康“食品”
高一學生還缺乏一定的辨別力,他們的學習空隙被一些口袋書如校園江湖、網絡小說、玄異鬼怪等充斥著,思想受到嚴重的荼毒。鑒于此,我發起“少吃一點零食,多訂一份雜志”的活動,學生們積極響應,有的訂閱《意林》、《作文與考試》,有的訂閱《中華活頁文選》、《讀者》、《青年文摘》等。當高質量的文學刊物傳到他們的手中,他們的喜悅溢于言表。班上流傳的這些健康“食品”,很好地抵御了一些不良信息的入侵,學生們談話的主題較以前豐富多了:“金融危機的救市舉措”、“三鹿奶粉”的責任問題、“限塑令”的自我救贖、“馬云的生存之道”、“姚明的投籃技巧”、“楊威的堅持”等等進入了他們的視野,班內一下子擺脫了以前女生比穿著、男生論拳頭的乏味氣氛。作文的首要任務是做人,學生的思想跟上了時代,懂得了思考,作文的思想水準比以前大有改觀。
二、關注素材,引導思維
我認為,現行高中語文課本的作文訓練與講讀課文內容有點脫節,所以我在教學時,除了引導學生很好地領悟課文,還要留一些與課文相關的小作文,及時反饋學生對所學內容的理解,如學完《沁園春#8226;長沙》留的作業是小作文《我眼中的秋》,《再別康橋》的作業是《離別》,《我的空中樓閣》的作業是《我的小屋》等。這些作業融入了學生的情感,調動了他們的興趣,學生主動去調查,去搜集素材,寫出的文章,拋卻了“假大空”的套路,回歸了生活的真實。
當然,我也沒有放棄對整篇文章的訓練,如第一單元訓練《望星空》,第二單元訓練《我想飛》等。在指導學生寫作時,縮短講解的時間,加大他們思維的力度。如自由寫作實踐時,我選了一個命題作文《提籃春光看媽媽》,引導學生思考討論以下問題:1、如何理解春光的含義?2、“媽媽”是否只有一種解釋?3、你對自己的媽媽懂得感恩嗎?這些問題的討論活躍了學生的思維,開拓了學生的視野,提高了寫作質量。
指導作文《水的聯想》,提出一道思考題:由水能聯想到什么?教師組織學生以小組為單位,互相討論,最后總結發言。他們的答案五花八門,歸納起來有如下幾點:1、冰,水為之,而寒于水。2、君不見黃河之水天上來。3、滴水穿石。4、水能載舟,亦能覆舟。5、水,由于溫度的不同,有液態、固態、氣態三種狀態,體現了變的內涵。6、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。7、海納百川,有容乃大。8、君子之交淡如水。9、媽媽的愛有如水的溫柔。10、清澈的水,因茶而綠,碧綠的茶,因水而明。11、涇渭分明,清者自清,濁者自濁。這樣的思維訓練逢寫作必進行,長期堅持,開拓學生的視野,豐富他們的思維。
三、呵護心靈,文章性靈
高一的學生處于一個轉型期,他們的思維還不成熟,言語行為有時難免帶些稚氣,這些都會反映到作文中。對于這些稚氣的語言和思想,教師要注意呵護,他們總有一天會長大,在我們的指導下,他們會長成一個聰慧的人,一個睿智的人。從一個稚氣未脫的少年到一個有思想深度的青年,他們都值得我們呵護,值得我們期待。
在沒有經過刻板的習題訓練之前,學生的心靈是鮮活的,對事物的觀察是敏感的。遠離高考重壓的高一新生們,可以在學習生活中盡情地自由呼吸,春華秋實、葉枯葉落、老師的教誨、父母的嘮叨,在他們的筆下都是那么地富有情味。
四、精選一些學生習作片段,以供大家評析
秋天到,秋天到,秋姑娘飛著來報到,她用嘴一吹,玉米黃了,用袖子一揮,蘋果紅了。《我眼中的秋》
風輕輕地搖動大樹笨重的身軀,樹忍不住“沙沙”地笑了。當一只黃色的蝴蝶飛過時,我的心中不禁產生疑問,抬頭望去,哦,原來是正在飄落的葉子。《我眼中的秋》
秋天的果實,在枝頭含羞地笑著。看!那蘋果的臉蛋都羞紅了,是成熟的喜悅吧!《我眼中的秋》
秋天的落葉親吻著冰涼的臺階,好像要給它們一些慰藉。《我眼中的秋》
我望著天上的星星,腦海中頓時閃現出幼時發出童音的情景:媽媽,天上怎么有那么多眼睛在看著我們?這時,我想起來,有些忍俊不禁,當時自己還真是個孩子。《望星空》
夜是黑色的,遠方飄來點點星光,它們是傳說中的神燈,還是童話中的精靈?《望星空》
我想飛到天空,在藍天白云里遨游,累了,就在云朵上小睡一會兒。云朵宛如一朵朵蓮花,又如一床床柔軟的羽毛。《我想飛》
離別,是父母放手讓自己自由飛翔,飛到高空,我感到了恐慌,但是,我已經沒有了依靠,只能繼續向前飛。飛吧,我在心中呼喊著。離別,是自由;離別,是成長;離別,是人生。《離別》
也許沒有修飾的文字,才能反映真正的生活。也許呵護他們的心靈,才能更好地觀察這個世界。用心去聆聽吧,用心去感受吧,只有這樣,才能“質美語純見華章”。