歷史材料解析題的解答思路與技巧

【摘 要】從高考中來到高考中去，材料解析題解答思路與技巧，審清設問限定，明確取舍方向；解讀材料內容，提取有效信息；構筑提綱要點，準確表述答案。

【關鍵詞】思路與技巧；設問；信息；表述

從近幾年的高考歷史試題來看，難點集中在材料解析題上，學生普遍感到難以下手。歷史材料解析題是對邏輯思維能力、辯證思維能力和文字表達能力的綜合性考查試題，融閱讀、辨析、理解及闡釋本質和內在規律為一體，是測試學科能力的“多面手”，因此近年歷史材料題難度大、分值高。筆者總結幾年來的教學經驗，以一題為例，說明其解答思路與技巧：

例閱讀下列材料：

材料一改變生產資料私有制為社會主義公有制這個極其復雜和困難的歷史任務?，F在在我國已經基本上完成了。我國社會主義和資本主義誰戰勝誰的問題，現在已經解決了。

——劉少奇《在中國共產黨第八次全國代表大會上的政治報告》

材料二(中共)八大報告所闡述的一些經濟建設的重要方針，因為有“一五”計劃的經驗與教訓作借鑒，所以比較適合社會主義改造完成后我國經濟工作的實際。

——石仲泉等《中共八大史》

材料三八大的路線是正確的。但是……沒有能夠在實踐中堅持下去。八大以后，我們取得了社會主義建設的許多成就，同時也遭到了嚴重挫折 ?！多囆∑轿倪x》

材料四（中國共產黨十一屆）三中全會以后，我們……就是準確地，完整地學習和運用毛澤東思想嘛?；军c還是那些。從許多方面來說，現在我們還是把毛澤東同志已經提出、但是沒有做的事情做起來，把他反對錯了的改正過來，把他沒有做好的事情做好……。當然，我們也有發展，而且還要繼續發展。——《鄧小平文選》

請回答：

①依據材料一、材料二，概括八大路線形成的重要背景。（3分）

②“八大”對當時國內主要任務和經濟建設方針是怎樣闡述的?八大路線的意義是什么?(4分)

③材料三中提到八大路線“沒有能夠在實踐中堅持下去”，社會主義建設遭到“嚴重挫折”。指出20世紀50年代經濟工作遭到“嚴重挫折”的具體表現及原因。(4分)

④八大路線是毛澤東思想的重要內容。依據材料四，指出鄧小平理論的形成與八大路線之間的關系。（2分）

一、審清設問限定，明確取舍方向

設問，是對解答方向的具體限定，其實質是解析材料的定向化。審清設問限定，一般要審清以下三方面的內容：首先，要審清設問的類型，明確設問與材料、材料及教材的關系，從而確定發問的意圖和側重點。設問一般有內涵式和外延式兩種類型。內涵式設問，主要是指設問要求依據材料進行作答，常用“依據材料……”或“材料……”等詞語作限定語，如例題第①問就要依據材料內容來概括。外延式設問，指把材料作為一種中介或提示，具體信息要從所學知識中獲取，實際上問題在材料之外，一般用“結合所學知識……”作提示語，有時也不帶任何提示。有時兩種方式結合在一起設問，如例題第①問，就是要依據材料進行概括，其答案只能從材料中得出；而第③問則是把材料提供的信息作為一個中介，具體內容要從所學的教材知識中獲得，其實質是把所答內容定向在教材中了，那就是，具體表現:掀起了“大躍進”運動，造成國民經濟比例嚴重失調;發動了農村人民公社化運動，影響農民建設社會主義的積極性；原因:中共八大二次會議提出的社會主義建設總路線，忽視了客觀的經濟發展規律。其次，要審清設問中的關鍵詞語，它規定了具體的作答要求。如例題設問中的“背景、意義、表現、原因、關系”等規定了作答的內容，而“概括、怎樣、指出”則規定了作答的方式。第三，要審清各設問所規定的所屬學科的知識屬性，然后運用所屬的知識特點來作答。因為在綜合測試下，有些試題的解答是綜合性的，因而只有審清所屬學科知識類型，才能真正把握信息提取方向，并用科學的學科術語來作答。如第④問要用比較型的關系性語言進行準確地說明，那就是：鄧小平理論繼承了八大路線，同時又有所發展和創新。在這里“繼承……又……發展和創新?！笔潜容^型的關系性語言。而第③問中的“掀起了……發動了……”是敘述性術語；“造成……影響……”則是評價性語言。可見，只有運用科學的歷史術語，才能使答案準確完整、條理分明、說理透徹。

二、解讀材料內容，提取有效信息

解讀材料，就是通過材料來明確其所呈現的內容，即讀懂材料。讀材料要從“全”、“準”兩方面入手。全，就是凡是屬材料部分的內容都應讀到、讀懂。不僅要讀懂主體材料，還要對材料中的標點符號、材料出處、注釋、按語等進行閱讀，以最大限度地獲取有效信息。如本題前兩則材料都提供了出處，為材料提供了時間，為分析材料提供了主要的時代背景，因而也就為解答提供了主要的信息和內容。如，材料一、二中“現在在我國已經基本上完成了”和“有‘一五’計劃的經驗與教訓作借鑒”，提供的主題信息是“八大在什么情況下召開的”，這樣就為判定“八大路線形成的重要背景”提供了依據，那就是“社會主義改造基本完成；實施‘一五’計劃，積累了一些社會主義建設的經驗與教訓。”準，就是要準確把握材料中的信息，不可為假信息所迷惑。由于高考所提供材料的多樣性和復雜性，其所提供信息也多具有多元性和層次性，故通過材料所獲取的直接信息并非都是有效的信息，這就需要學生根據設問要求和所學知識去加以甄別、篩選和整合與歸納，準確地挖掘出其真實有效的信息，從而提高信息的準確性。如材料四中的“把他反對錯了的改正過來”，不能認為是否定了毛澤東思想。

提取有效信息，就是結合設問限定的作答要求，對判讀出的信息進行全面有效的歸納提取。提取有效信息時，可按以下幾個方法：一是從關鍵詞中提取有效信息。如材料一中的“歷史任務”、“完成”說明了八大召開的時代背景。二是分段或分層提取有效信息。如：材料二中心說明了“八大的一些經濟建設的重要方針”來自于“一五計劃的經驗與教訓”；材料三則說明了八大的路線執行的結果；材料四整體上說明了對毛澤東思想的繼承和發展。三是歸納處理所獲信息，即歸納段或層中的核心內容，并對其進行歸納、合并和精煉處理。提取信息是為運用信息服務的，只有得出這些信息才能依據此信息回答。可見，能否提取出真實有效的信息，并恰當地進行提煉整合，是學生準確解答試題的關鍵。因此要最大限度地提取有效信息。

三、構筑提綱要點，準確表述答案

表述答案，就是把提取出的有效信息付諸實施，形成內容豐富的完整答案。解答時要注意：一是對提取出的各個信息要針對設問的要求，進行精細構思，擬定提綱要點，使答案格式符合題目的要求，如第②問的解答格式應為：“①主要任務:集中力量把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。②經濟建設方針：在經濟建設上，堅持既反保守又反冒進，即在綜合平衡中穩步前進的方針。③意義：八大提出的許多方針和設想富有創造性，是對我國自己的建設社會主義道路一次成功的探索”，這樣可以使答案條理分明且敘述準確，達到最佳得分；二是要依據設問，緊扣材料，高度概括，文字語言運用要精煉準確，邏輯嚴謹，尤其是要注意做到恰當運用歷史術語來表達準確的內容。如本題中的一些對原因的表述就要用科學的歷史術語來解答；三是要條理清晰，把要敘述的內容按時間或邏輯順序進行編寫，并要史論結合，文理自然流暢；四是要根據分值，看分作答，詳略有據。一般情況下，分值的多少決定了要答內容的多少，這樣既能準確作答也能節省考場上的寶貴時間。

總之，要解答好歷史材料題，讀懂材料是前提，審準設問是關鍵，提取信息是手段，有效作答是目的。學生只要在練習中不斷地體會、感悟，能夠靈活運用，就一定能提高自己的解答能力和考試成績。