如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

閱讀是理解和吸收書面信息的手段，是一種積極主動的活動。它不但有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，而且也能發(fā)展學(xué)生聽、說、寫、譯的能力。同時還可訓(xùn)練學(xué)生思維能力，理解能力，概括能力與判斷力。培養(yǎng)閱讀能力是高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。

具體說來，提高閱讀能力就是提高閱讀速度和提高閱讀理解能力。既要讀得快，又要理解正確。平時我們學(xué)的詞匯、語法、寫作等都是為閱讀服務(wù)。教師通過閱讀技巧的指點(diǎn)、方法的訓(xùn)練提高閱讀能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力這一最終目標(biāo)。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)中的體會。

一、獨(dú)立閱讀為主

獨(dú)立閱讀也就是在閱讀教學(xué)中實(shí)行因材施教。獨(dú)立意味著學(xué)生和教師、以及學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系，也就是讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛力，能飛的飛，能跑的跑，能走的走，并互相趕超。獨(dú)立閱讀對教師提出了更高的求，教師要在閱讀心理、閱讀目的、閱讀方法等各方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解和研究每個學(xué)生的特點(diǎn)，在閱讀課上采取復(fù)式教學(xué)。在閱讀時間相等的情況下，要求好學(xué)生努力多讀，差學(xué)生努力向好學(xué)生看齊。或在閱讀量相等的情況下，要求好學(xué)生盡量快讀，差學(xué)生努力向好學(xué)生看齊。

獨(dú)立閱讀在課內(nèi)進(jìn)行時，教師可把主要精力用于輔導(dǎo)差生，首先指導(dǎo)他們讀前思考預(yù)測所讀材料題目可能引出的內(nèi)容和排列順序，然后指導(dǎo)由上句和上段推測下句和下段，以及在上下文中猜測詞義，最后用主題句概括大意。

為了從實(shí)質(zhì)上貫徹獨(dú)立閱讀為主的要求，在閱讀教學(xué)中還要注意無預(yù)習(xí)閱讀和帶著問題閱讀等閱讀方式的運(yùn)用。帶著問題去閱讀，事先未經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生就必然積極動腦，注意集中于語言形式中的關(guān)鍵部位，從意義內(nèi)容的深層尋找所帶問題的答案，達(dá)到應(yīng)有的理解程度。

二、進(jìn)行閱讀方法和策略指導(dǎo)

為了使學(xué)生在閱讀過程中能夠根據(jù)不同的目的和要求，采取不同的閱讀方法和策略，由表及里，由淺入深，由具體到概括順序閱讀。常有的閱讀方法有：

1. 略讀：也就是瀏覽，通過整體粗讀領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。做到能用自己的語言概括文章。一篇文章一般是圍繞一個中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就依靠段落中的銜接、句意關(guān)系來分析、推斷和概括段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。如是考試，一定要讀文章后的問題。

2. 跳讀：主要是尋找所需的信息，如時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、人名、地名等，把握文中的關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等抓住文章脈絡(luò)。也可以用運(yùn)課文中的關(guān)鍵詞理出文章的線索。

3. 細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，搞清所用的語法項目，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、大意非常重要。

4. 推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，猜測學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新單詞、表達(dá)法和語法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行推測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞語，且影響對文章的理解，則要提倡使用學(xué)生手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。對于一些專有名詞，只要學(xué)生能搞清是地名還是人名即可，不必強(qiáng)求知道它們的具體意思。

5. 概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、充分利用課余時間，進(jìn)行大量的泛讀練習(xí)，以提高學(xué)生的英語閱讀能力

為了加強(qiáng)課外閱讀，應(yīng)把閱讀作為家庭作業(yè)的一項。閱讀材料可以從國內(nèi)比較常見的英語教材和讀物中選，讓學(xué)生選擇自己感興趣的、貼近生活的材料，從學(xué)校、家庭等逐步擴(kuò)大范圍，擴(kuò)大到旅游、環(huán)保、植物、動物、社會、經(jīng)濟(jì)、科普等廣泛涉獵；題材從記敘文到應(yīng)用文，再到說明文。也可以按交際功能、文章題材和體裁等組織閱讀材料，分類閱讀，由易到難循序漸進(jìn)。個別暫時難以理解、生詞太多的材料，可以先放一放，繼續(xù)去找適合自己的文章。隨著閱讀材料的不斷積累和閱讀活動的不斷深入，自己的閱讀能力也隨之得以逐漸提高。

實(shí)踐中，我們要求學(xué)生每天至少讀一篇文章，并一直堅持下來。讀后寫出梗概或提綱，字?jǐn)?shù)可隨著年級的升高而增加，讀寫所用的時間控制在15至20分鐘。且每周為學(xué)生提供一篇有5至8個生詞的文章。

總之，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，只要我們持之以恒，通過量的積累，理解能力和猜詞能力就熟練了，定會有質(zhì)的飛躍。