Project work 在綜合英語中的應用

摘要把項目教學法應用在綜合英語中，可以充分發揮以學生為中心的課堂優勢，全面培養學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

關鍵詞項目教學法學生為中心建構主義

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 綜合英語課堂存在的問題

課堂是進行教學活動的主要場所，教師的課前準備活動都是圍繞著課堂進行開展的。眾多教法的研究與探索是在課堂這個特定的教學場所中進行的，這就在很大程度上限制了教學的深度與廣度。例如英語專業綜合英語的教學，課程難度大，教師的輸出量也很大，很容易造成以教師為中心的教學局面，利用project work項目教學法可以改變這種尷尬的局面。

2 項目教學法理論的介紹

項目教學法的理論基礎——建構主義學習理論。建構主義是指學習者在學習過程中主動建構知識的行為。建構主義學習理論的核心觀點是:學習不應看成是對于教師所授予知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的建構活動，學習是學習者認知結構的組織和重新組織的過程;是學生不斷對已有的認知結構作出必要的調整和更新使它適應新的學習對象，并實現“整合”;是一個交流、反思、改進、協調和創造的過程。建構主義提倡:學習過程是在教師指導下的、以學習者為中心進行的。既重視學習者的認知主體作用。又不忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者，促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者。

3 項目教學法的運用

Project work的開展是需要具備一下條件的，也就是要給學生充分的時間，最好是在學期結束的時候給學生安排下個學期的任務，教師就可以給學生布置project work的作業。首先得根據對學生的了解情況對學生進行分組，而不是自由組合，要讓各小組中的成員能夠在優缺點上互相彌補，最終能夠共同合作完成任務，不要造成一個小組的工作全部由一兩個學生完成的局面。根據教學計劃一個學期完成十個單元，那么把學生分為十個小組，每組選擇一個與本單元內容相關的話題作為本組project k的主題。話題一旦確定并得到教師的認可，各小組分頭收集信忠，查閱資料，動筆組文， 在結業時交出一份2500字左右的書面報告。要project work光靠每周安排的課內時間是遠遠不夠的。學生必須投入一定的課外時間去圖書館查閱相關的書籍與報刊，在互聯網上查尋相關的資料，觀看DVD等，以便獲取自己所需要的資料。在所收集到的資料基礎上各個小組著手撰寫書面報告。撰寫報告，不允許抄，用書籍，報刊，音像材料中的原文，必須百分之百地用自己的語言來組織表達本主題的內容，否則該作業無效。按要求每個小組必須就本組的話題內容由小組的成員依次概括介紹本組話題的主要內容。Presentation安排在每個單元開始的時間里，教師做出整體評價給出得分。

4 項目教學法的特點

總的來說project work具有以下四個特點:

4.1 project work不是傳統意義上的由個人獨立完成的書面作業

它是一項team work，需3—4 成員共同協作完成。在整個流程中，各個成員的工作有分有合，每個成員既要完成自己所承擔的那部分內容，又要做好與同組成員在共同完成project work中的磨合與呼應工作，使project work在內容，結構，風格上保持最佳的整體性。所以project work是一份團隊作業。

4.2 project work在上個學期結束時就下達，要到每個單元開始時才驗收，時間上跨越三周以上

它不是傳統的今天布置，次日上交的書面作業。教師每周都安排固定的課內時間與學生就project work中的有關問題進面對面的交談與商，而學生為完成project work必須投入大量的課外時間，去圖書館查資料，上英特網尋找信息，以及撰寫書面報告，大都是利用課外時間來完成的。所以project work是一份跨時長、涉面廣的作業。

4.3 project work對語言學習中的聽、說、讀、寫四會能力均有要求

與教師交談，領會教師所表達的意思，看DVD，其中有聽;與教師和小組成員進行討論，其中有說。presentation時的陳述，都少不了說;查閱資料，網上尋找信息，只有看懂并理解后，才能摘錄與下載所需要的材料，這是讀。把經過消化的話題內容用自己的言語寫下來，組織成該話題的書面報告材料，這是寫。所以project work是一份培養英語學習“四會”能力的作業。

4.4 在project work進程中，教師不是傳統 的書面作業批改者

教師自始至終參與學生的作業流程，真正起到了對學習的指導作用。教師對完成該項作業該查閱哪些資料，什么階段完成什么任務，書面報告應該包括什么內容等問題，從來不做具體的布置與要求。教師只對完成project work應從哪幾個方面去考慮。撰寫書面報告應從什么角度去構思等問題進行宏觀指導，而具體 的內容與安排完全由學生自行獨立完成，教師只在其間做些答疑與解釋工作。對整個作業，教師注重的是學員的投入與參與，而相對淡化結果。所以project work是一份注重投入，強化參與的作業。