中學物理教學實施素質教育探討

摘要《中華人民共和國義務教育法》第三條規定:“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎”。這給義務教育提出了總的培養目標和任務，為完成這一目標和任務，過去的教育觀念、教學方式方法已不再適應新的教育形勢要求，必須轉變教育思想、更新教育觀念，進一步深化教學改革。在中學物理學科實施素質教育，是深化物理教學改革的重點課題，本文就此問題進行初步探討。

關鍵詞素質教育多樣化實用性

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 素質教育的目標體系及內容

素質教育的目標應該建立在素質的結構、育人的方向和現實條件這個三維度上，因此，可把思想道德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質、心理素質和交往素質這七種素質作為中小學生素質教育培養目標的基本要素。

1.1 思想道德素質教育

思想道德素質包括良好的品德修養、健康的思想情操，正確的政治方向、遠大的理想抱負等。這是調節個人的行為，處理個人與他人、個人和社會關系所必需，是學生成長為一個合格的現代公民最重要的條件，是學會做人的根本，思想道德教育就是按照一定的社會需要，有計劃、目的地進行政治立場，理想、世界觀和道德品質的教育。結合物理教學內容對學生進行思想道德教育，是物理教學的一項重要任務，因此，要強化思想道德教育意識，充分看到物理教學與思想道德教育的密切聯系，根據《物理教學大綱》要求，要努力做到:培養學生熱愛科學的思想感情，培養學生具有實事求是的科學態度，培養學生的愛國主義精神和辯證唯物主義的觀點。

1.2 文化科學素質教育

文化科學素質包括旺盛的求知欲、良好的學習習慣、正確的學習方法、必要的知識技能結構、一定的智能基礎、積極的創造精神等。這是學生將來認識、改造自然和社會、迎接科學技術高速發展的挑戰所必需，是他們將來獲取謀生手段和發展自身的必要條件。文化科學素質教育就是以系統的文化科學知識和技能武裝學生，發展學生智力，培養能力，具有創造精神的教育。在物理教學中，要轉變教育思想，改進教學方法，充分發揮教師的主導和學生的主體作用;要把傳授基本知識和基本技能與發展智力結合起來，使學生在掌握知識的同時發展智力和能力;要重視物理實驗和物理學的研究方法，使“導”與“學”相結合;要重視培養學生的學習興趣，使“智力因素”與“非智力因素”相結合;要重視物理知識的應用，使“知識”與“能力相結合。

1.3 身體素質教育

身體素質包括良好的衛生習慣、濃厚的體育活動愛好、正常的發育、良好的體能及健康的體質等。這是適應和改造環境的需要，是人的其他各項素質發展的生理基礎。身體素質教育就是要培養學生具有良好的衛生習慣和健康的體魄，掌握提高身體素質的科學訓練方法。在教學過程中，使學生學得輕松、愉快，要特別強調學生參加體育鍛煉和各種文體活動，積極參與社會實踐活動，把物理教學與身體素質教育有機地結合起來。

1.4 審美素質教育

審美素質包括良好的審美意識、健康的審美情趣、一定的審美創造能力等。良好的審美素質有助于人追求真理、發揚善性、增進健康，是少年兒童按照美的規律來塑造自己的完美人格的必要條件。審美素質教育就是通過物理教學培養學生的審美觀，具有良好的審美能力，具有高尚美的情操。在教學過程中，要克服視美育可有可無的偏見，要糾正把美育局限于藝術教育的做法，要把美育貫穿在整個教學之中。

1.5 勞動技能素質教育

勞動技能素質包括熱愛勞動的態度、自覺勞動的習慣、生活自理的能力和勞動技能的掌握等等。這是少年兒童將來投身改造自然、社會的物質生產勞動和精神生產勞動的基礎，也是通過實踐促使其他素質形成和發展的需要。勞動技能素質教育就是通過上選修課、勞動、參觀、社會實踐、課外活動小組等形式進行勞動觀點和勞動習慣的教育，生產基本知識和基本技術的教育。讓學生學到初步的生產組織和管理知識。若條件允許，可結合教材，組織學生搞小修理、小實驗、小制作、小發明、小創造，培養學生動腦動手能力，以適應今后發展的需要。

1.6 心理素質教育

心理素質包括以思維能力為核心的智力因素和由動機、興趣、情感、意志、性格等組成的非智力因素兩部分。這是適應環境、贏得學習和生活成功的必要條件，是形成和發展人的社會文化素質的基礎。心理素質教育就是依據學生心理發展的規律、年齡特點和個性差異，通過科學有效的途徑，提高學生的智力因素，促進學生非智力因素的發展和成熟，這是物理教學中的新任務。因此，在教學中必須轉變原有的教育、教學、教法和教績觀念，通過多種方式加強學生心理素質訓練，把心理素質教育落實到各章節各知識點教學中，并貫穿于物理教學的全過程，使他們在當今發展迅速、變化復雜、競爭激烈的社會生活中，具有較強的心理適應能力。

1.7 交往素質教育

交往素質包括參與社會政治生活、人際交往，群體合作等方面所要求的素質。這是學生進入社會正常參與社會實踐活動的必要條件。交往素質教育是培養學生社交能力、應變能力的教育，是通過社會活動，群體生活來完成的。在物理教學中，要鼓勵學生多參加社會活動和集體活動，通過物理科技活動小組、物理游戲、物理分組實驗、物理故事會、夏令營等形式，培養學生樂群合作、熱心參與、善于交往、善于應變的品質，提高交際能力。

2 在物理教學中如何實施素質教育

2.1 教師首先要轉變教育思想，更新教育觀念，充分認識到素質教育的重要性和必要性，摒棄“應試教育”的束縛，自覺地向素質教育轉化。

2.2 嚴格執行教學計劃、教學大綱，不增加學生負擔，在制訂教學計劃時，要合理安排各方面素質教育的內容和方式，使素質教育落實到實處。

2.3 構建素質教育的課堂模式，以素質目標-教學計劃-課程設置-課堂教學為實施素質教育的主線，進行改革、試驗、探索。

2.4 全面把握物理學科特點，充分利用現有設備，創造條件，加強實驗教學。

2.5 建立健全備課制度，把素質教育落實到備課中去。在備課時，結合教材，充分挖掘進行素質教育的素材，合理安排素質教育內容，把傳授基本知識、基本技能與素質教育有機結合起來。

2.6 素質教育形式要多樣化，可采用幾句話簡單扼要說明的介紹式，可采用參觀、講座、專欄、第二課堂等專題式，可采用潛移默化的遷移式，還有社會活動，集體活動、體育活動、勞動等形式，要因地制宜、因材施教、靈活多變。

2.7 重視理論聯系實際，增強實用性教學，拓寬教學內容，擴大學生知識面，開闊學生視野。

2.8 要對學生進行素質教育，教師必須具有良好的政治素質和業務素質，具有扎實的基礎理論知識和專業知識，能靈活運用教育學、心理學原理指導教學。