轉變教育觀念,在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

摘要本文認為把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教學的重要目標，通過在課堂教學的各個環(huán)節(jié)加以滲透，在教學方式和教學內容上進行改進，在學生成績考評上充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞創(chuàng)新能力教學方法創(chuàng)新意識

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

眾所周知，我們現(xiàn)在正處于一個知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的核心問題就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵就是提高教育質量。筆者在教學中深刻體會到要將傳授知識與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質結合起來，實現(xiàn)從應試教育和純知識教育向創(chuàng)新教育轉變，需從以下幾個方面進行。

1 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

首先必須激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。應當改變過去那種灌輸式的教學模式。每逢遇到問題時，盡量鼓勵學生多方位、多角度去思考，教會大家解決問題時，重視的不是“唯一”，而是樂意把握“所有”。歷來，我們的教與學都太習慣于“定式”和“正向思維”，忽視“懸念”和“逆向思維”。這很不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學中有針對性地提出問題，鼓勵學生分析其各個可能的結果。因此，筆者認為在教學過程中，關鍵是要有效地調動學生的創(chuàng)新積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2 鼓勵學生嘗試創(chuàng)新

現(xiàn)在信息技術非常發(fā)達，學生的思維是異常活躍的，對同一問題往往有不同見解。但由于受傳統(tǒng)思想的束縛，學生們又比較膽怯，不善于表達自己的觀點。對此筆者認為，在教學過程中，教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，當學生發(fā)表自己的不同看法時，只要思路正確，在教學中都應努力創(chuàng)造出一個經(jīng)松、活躍、討論式的課堂學習氛圍，讓更多的學生有膽量、有機會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，嘗試自己的創(chuàng)新能力。

3 多途徑地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，首先要堅持通才教育的方針，應當在眾多知識中選擇有內在聯(lián)系的最基本的知識，構成能夠吸納新知識的知識結構框架，使學生掌握必要的再學習的方法;其次，要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富想象力，這是創(chuàng)新能力的基礎;第三，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，勤于思考、善于思考、別出心裁、敢于沖破傳統(tǒng)觀念和權威的理論體系，敢于向錯誤理論挑戰(zhàn);第四，營造民主、自由的學術環(huán)境和氛圍，鼓勵學生參與交流和學科間的交叉滲透，鼓勵學生提出新思想、新問題、新方法，積極引導其去實踐、去創(chuàng)新。例如:對文科類課程嘗試實行“讀、寫、議”制度。所謂“讀就是在教師指導下，結合課堂教學內容，有計劃、有目的、有要求地閱讀有關教學參考書和相關文獻;“寫”就是在閱讀的基礎上結合社會實際問題，撰寫相關論文和研究綜述等; 議”就是在教師指導下進行專題討論，通過“議”這一形式，把“讀”和“寫”的體會用語言表達出來，達到相互交流的目的;對理科類課程加強教學改革，具體來說:第一，對實驗教學進行改革，注重更新實驗的內涵，增加綜合性、設計性、研究性實驗;第二，加強現(xiàn)代化實驗教學手段和實驗教材的建設，如物理類課程，可將高溫超導、多媒體技術、全信息技術等高新技術引入教學;第三，努力突出實驗教學的主動性、實用性、綜合性和系統(tǒng)性，使實驗教學具有主動性、高效性和科學性。

4 發(fā)揮學生自主性，發(fā)展興趣、自由學習

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要前提是要尊重和保護學生個性的健康發(fā)展。像裝配線那樣按照一個標準“制造”人才的模式和機制，是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。而教育界習慣于把培養(yǎng)人才理解為學校按照自己的標準培養(yǎng)出來的人，出去就是人才;學校又往往把學習成績作為能否成才的主要標準。而學習成績又以考試分數(shù)為依據(jù)，勢必把人才培養(yǎng)的重點放到知識記憶和應試能力上。事實上這樣的人才標準與社會實際需要的人才是有距離的。在科學技術和社會變化的速度不斷加快的現(xiàn)代社會，真正能成就一番事業(yè)的人才，是對新機遇能作出迅速反應，具有應變能力的人。而我們現(xiàn)狀是學生背負沉重的課業(yè)負擔，每天忙于應付上課和完成作業(yè)，哪里還有時間、心思去考慮自己的能力和培養(yǎng)呢?因此要培養(yǎng)我國學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關鍵要精簡課程門數(shù)、壓縮課程內容和授課時數(shù)、能自學的課程盡量讓學生自學，給學生提供一定的自由支配的時間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從事他們所感興趣的活動，作為學校、應該關心、支持、保持和鼓勵學生的興趣，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

總之，在由“應試教育”向“素質教育”轉變的過程中，加強學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是大勢所趨;當前，知識經(jīng)濟已日益被世界各國所公認，而創(chuàng)新能力正是發(fā)展知識經(jīng)濟的必經(jīng)之路，同時知識經(jīng)濟也給人們提供一個樹立創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的機遇。知識經(jīng)濟必須以較高的社會知識水平為基礎，以強大的社會知識創(chuàng)新和技術為前提，以大批高素質的創(chuàng)新人才為依托。一個國家、一個民族、一個企業(yè)擁有大批高素質的創(chuàng)新人才，就擁有發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。