試論高中物理教學中學生能力的培養

摘要： 培養學生綜合能力是順應時代的要求，達到新課改的教學目標的重要手段。高中物理教學如何適應新課改的要求成為高中物理教師關注的重心。本文從高中物理的課程特點出發，結合實際的教學經驗，對于高中物理教學中學生能力的培養做了一些初步的探索，以促進高中物理教學的進一步發展，為國家培養人才做貢獻。

關鍵詞： 高中物理 教學設計 能力培養

面對新課程理念對學生能力培養的要求的提高，高中物理教學如何適應新課改的要求成為高中物理教師關注的重心。本文從高中物理的課程特點出發，結合實際的教學經驗，對在高中物理教學中如何培養學生能力做了一些分析，以期使教學效果能夠達到新課改的要求。

一、學生科學素養的培養

培養學生的科學素養是科學教育目的的重要組成部分，在教育界越來越受到重視。我國普通高中物理課程的基本理念，首要一條就是“在課程目標上注重提高全體學生的科學素養”。高中物理作為科學教育課程的一個分支，在科學素養培養上也有其特有的優勢，在平時的教學中及實驗室中都應確保這些科學素養的核心內容得以體現并發揮作用，甚至在組織的考試中都應包含一定數量的科學素養內容，讓一系列的事例告訴學生，老師把科學素養的培養作為教學的一個焦點。另外在高中物理教學中要經常開展課外實驗活動，這對于提高學生的科學素養起著重要的作用。

二、創新能力的培養

創新能力是指運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的“產品”的能力。（1）培養質疑習慣，喚醒創新意識。中學生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟，在方法上喜歡另辟蹊徑。在教學中，教師要積極保護學生的好奇心和求知欲，要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，要想方設法解決他們心中的疑問。因此教師在教學的整體過程中，甚至教學的某些細微的環節中，應十分注重問題場景的設置，使學生質疑，進入問題“探索者”的角色，這樣才能夠喚醒學生的創新意識，挖掘學生的創新能力。如在全反射章節中，要引導學生質疑“為什么海面的海市蜃樓是正立的，而沙漠中的卻是倒立的呢？”等。（2）讓學生在接受中創新。在實際教學中，可以感受到學生接受學習的重要性。在教學設計中要遵循知識的鞏固——深化——活化的學習規律，讓學生在接受中創造，在接受中創新。（3）充分利用實驗教學。實驗教學是培養學生創新能力的一個重要環節。在實驗教學設計中，教師應強化實驗目標，端正實驗教學的指導思想，充分發揮學生的主動性和積極性，充分利用已有的教學器材，讓學生在完成課后小實驗的基礎上，進而能夠把自己的新觀點通過實驗操作論證其正確性，培養學生的實踐能力和創新能力。

三、培養學生的建模能力

物理模型的建立，能夠引導學生理解物理知識深刻的內涵及外延，體會將物理知識應用于解決實際問題的思維及方法。教師在教學中必須認真研究教材，將基礎知識系統化，進而在此基礎上形成物理模型，以物理模型為切入點展開物理教學。如在高一教材中介紹萬有引力定律在天文學及宇宙和星系演化方面的知識時，涉及的問題、公式比較多，學生容易感覺知識混亂，這時教師可以將內容歸結為物理模型：行星模型，有一中心天體M，星體m繞天體做圓周運動，這所表示的特征是萬有引力作向心力和勻速圓周運動，在此可引出的公式有：G（Mm/r²）=ma=mv²/r=mω²r=m（4πr/T²），可得α=GM/r²∝l/r²，等結論。

建立模型，可引導學生理解知識，進而理順各理論間的聯系。同時教師還要引導學生學習建模方法，自己能夠將物理模型運用于實際問題。在這些過程中，教師要重視對學生建模意識和能力的培養，使學生逐漸在解決物理問題時能構建出情景條件的物理模型，找出解決問題的突破口。

四、培養學生的自主學習能力

進入高中以后，大家都會感覺物理難學，這樣學生對物理的自學能力就會較差。首先教師要使物理課堂“活”起來。在教學設計中要著力喚醒學生對物理的興趣和好奇心，課堂中多關注一些實際生活、多一點學生身邊的事物，這樣學生對于越熟悉的事物越容易產生親切感，也就越容易產生興趣和好奇心，就容易產生學習的愿望。其次教學過程中要注意師生互動作用。這樣能夠促進學生課前自學，如果學生沒有一定的課前自學，那么他們就會在課堂互動過程中處于被動的狀態。另外教師在做教學設計中不應面面俱到地講授知識，而應是把課堂教學作為導向，引導學生的自主學習活動。例如可以把每次課堂分兩部分，前半部分由教師主講，后半部分由全體學生提問、討論，這個過程里面就充滿了分析、綜合、比較等過程，能夠很好地培養學生的自學能力。

培養學生綜合能力是順應時代的要求，達到新課改的教學目標的重要手段。盡管適應新時代的要求，培養學生的綜合能力這一過程是艱辛的，但是只有這樣我們的教學才有意義、才有價值。上述的一些對于學生能力培養的措施只是一些初步的探索，還需要物理教師在實際的教學中根據課堂的實際需要進一步地深化和完善，以促進高中物理教學的進一步發展，為國家培養人才做貢獻。

參考文獻：

［1］閻金鐸，田世昆.中學物理教學概論［M］.北京：高等教育出版社，1998.

［2］王棣生.中學物理創新教法［M］.學苑出版社，1999.

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