審美教育在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 初中歷史教學(xué)中加入審美教育，可以帶來新的變化，這個(gè)新的變化有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有很大幫助。

關(guān)鍵詞： 審美教育 初中歷史 應(yīng)用

在人們的印象中，初中歷史課是一門很枯燥的課，教師只要把課講完，讓學(xué)生背背書就可以了。事實(shí)上，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，隨著新課改的實(shí)施，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)今天歷史教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)了。而今天的初中歷史教學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而在初中歷史教學(xué)中使用審美教育則有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

1.審美教育的前提條件

審美教育是一種超越性、綜合性的教育。也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，審美教育是其它教育形式所不能代替的。審美作為一種具有形式化、動(dòng)情化的教育特性，其目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力，包括感受力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最終實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)以及人與人自身感性和理性的和諧的終極追求。要想在初中歷史教學(xué)中實(shí)施審美教育，就必須創(chuàng)造條件來進(jìn)行審美教育。

1.1優(yōu)美清新的教育環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著十分重要作用，中國(guó)有著幾千年光輝燦爛的文明史，但初中學(xué)生很難體會(huì)。在他們眼里，只有原始的野蠻、貧窮、落后，遺址是亂草叢生的廢墟，文物是灰色、無(wú)光彩的。實(shí)際上，歷史教材中有許多美的意境可發(fā)掘。例：在講中國(guó)古代史時(shí)，可把平時(shí)收集的古代文物遺址的彩圖展示給學(xué)生，那棱角分明的石器，充滿智慧；那精功雕琢的玉器，光亮剔透；那光彩耀眼的銀器，氣度不凡；那古樸典雅的瓷器，如冰如玉；那紫里透紅的銅器，折射著韌氣；那紅磚金瓦的建筑，神圣壯觀。美的光環(huán)在這里閃爍，美的意境由此產(chǎn)生。

1.2優(yōu)美的語(yǔ)言是初中歷史老師順利完成教學(xué)任務(wù)必不可少的重要條件。課堂教學(xué)任務(wù)完成大多要用語(yǔ)言的描述來完成，優(yōu)美的語(yǔ)言是融洽暢達(dá)的溝通。新鮮有趣的導(dǎo)入，發(fā)人深思的提問，天衣無(wú)縫的銜接，動(dòng)靜交錯(cuò)的起伏，耐人尋味的結(jié)束語(yǔ)，是教學(xué)水平的試金石，是歷史教學(xué)最后的落腳點(diǎn)。在中國(guó)古代文化部分，教師可用富有激情的語(yǔ)言，一步步誘導(dǎo)學(xué)生步入藝術(shù)化的殿堂；可選有代表性的優(yōu)美的古詩(shī)詞，讓學(xué)生合著音樂吟誦；可有準(zhǔn)備地精編一些有趣的寓言神話故事講給學(xué)生聽，講述中不時(shí)留下懸念，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生用美的語(yǔ)言來完善故事，看誰(shuí)回答得最精彩。教師語(yǔ)言生動(dòng)得體，就能引導(dǎo)學(xué)生展開想象，活躍學(xué)生的思維，煽起學(xué)生表現(xiàn)欲望，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。授課中教師還可以用些精彩的錄音片段，例，長(zhǎng)征的勝利一課，用錄音機(jī)播放長(zhǎng)征主歌，那發(fā)自肺腑、開啟心扉、優(yōu)美動(dòng)聽的解說詞讓學(xué)生感動(dòng)，長(zhǎng)征的經(jīng)過歷歷在目，銘刻在學(xué)生心里。教師用美的語(yǔ)言開啟智慧，學(xué)生在美的語(yǔ)言中激發(fā)情緒接受熏陶，領(lǐng)悟愛憎，培養(yǎng)能力，創(chuàng)造美感。

2.通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

2.1創(chuàng)新精神也叫創(chuàng)新態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向，從心理成分方面說，創(chuàng)新精神是由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的。認(rèn)知成分是指創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的意義的了解和評(píng)價(jià)，情感成分是指對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的喜惡等體驗(yàn)，行為意向是指對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的反應(yīng)傾向。這三種成分互相促進(jìn)、互相制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體——?jiǎng)?chuàng)新精神。也就是說，構(gòu)成創(chuàng)新精神的三種心理成分決定著一個(gè)人想不想去創(chuàng)新，有沒有創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，是不是對(duì)創(chuàng)新抱有極大的熱情和興趣，能不能有效地自我控制，能否以堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難、鍥而不舍的精神去積極地進(jìn)行創(chuàng)新。這就必須從創(chuàng)新精神的心理成分出發(fā)，從審美教育入手。審美教育就是以美感人，以情動(dòng)人，就是用具體的、鮮明的美的形象去感染學(xué)生，以真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，使他們積極地去行動(dòng)，而賦予創(chuàng)新精神的美的形象，就更能感染學(xué)生，去培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情、磨礪他們的創(chuàng)新意志。

2.2教育學(xué)認(rèn)為，無(wú)論自然形態(tài)的審美對(duì)象，還是社會(huì)形態(tài)的審美對(duì)象，它們都具有形象性和感染性的特點(diǎn)。審美教育就是通過美的具體、鮮明的形象來感染人；也是通過美的事物來影響人們的心理活動(dòng)，從而使人們心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴。審美教育的特點(diǎn)就是以美感人，以情動(dòng)人，并激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)。

初中歷史教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的審美教育的因素。歷史是人類生活和斗爭(zhēng)的記錄，歷史為我們提供了豐富的物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶，“漢魏之文苑、晉之清談、南北朝以后之書畫與雕刻、唐之詩(shī)、五代以后之詞、元以后之小說與劇本，以及歷代著名之建筑與各種美術(shù)工藝品，歷史學(xué)上各時(shí)代偉大與高雅之人物、事跡，無(wú)不于智育之中，含美育之原素”。史之所存，美之所在，歷史教材本身就是一座美育的大寶庫(kù)。而其中更不乏富有創(chuàng)新精神的審美因素，這些具體的、鮮明的美的形象一旦在教學(xué)過程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就必然會(huì)充分影響學(xué)生的心理因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1在初中歷史課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)為好奇性，想象性，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識(shí)的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。初中歷史教材中具有創(chuàng)新意識(shí)的美的形象極其豐富：從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的“新大陸”發(fā)現(xiàn)；從瓦特的改良蒸汽機(jī)到萊特兄弟的飛機(jī)；從第一次把圓周率的值推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬；從萬(wàn)里長(zhǎng)城到古代埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城；……這些都是人們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)發(fā)展中美的創(chuàng)造的歷程。通過對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，讓這些具有創(chuàng)新意識(shí)的美的形象來打動(dòng)學(xué)生，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2在初中歷史課上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新熱情是隨著創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)造目標(biāo)及其意義的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。創(chuàng)造熱情是創(chuàng)造的動(dòng)力，它一旦與創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合，就會(huì)形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，從而掌握創(chuàng)造者的整個(gè)身心，發(fā)揮強(qiáng)大的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情也必須從審美教育入手。如李時(shí)珍為了祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而嘗遍百草，鄧稼先為“兩彈”事業(yè)奮斗到最后一息，諾貝爾因?qū)嶒?yàn)被炸得遍體鱗傷卻歡呼勝利……歷史教學(xué)中，這些美的形象對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情有著極其重要的作用。

總之，審美教育是初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。教師在初中歷史課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這有利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高。