計算機課堂教學過程初探

摘要： 本文就中學計算機教學過程進行初步探索，提出適合中學學生的具體實施方法。

關鍵詞： 中學計算機教學 教學過程探索

計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。計算機學科教學應在培養學生能力、全面提高學生素質方面發揮其獨特的優勢。很多中小學已開設計算機課程，但對于這門特殊的實踐性很強的課程——計算機教學的課堂教學過程還沒有固定的模式，本人根據中學學生的知識結構和認知規律，結合多年從教的經驗，對計算機課堂教學過程做一初步的探討，下面就談一下我對計算機課堂教學過程的初步探索。

一、優選教學方法，注重學生學習興趣的培養

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。在教學新知識之前，教師要盡可能地采用精美活潑的界面、生動形象的內容，根據學生的知識結構、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現手段，來展現事實、再現情境、提供模仿、引起注意。最好利用投影機、實物投影儀等現代化的教學工具，利用大屏幕進行舊知識的復習，展現新知識的功能，利用形象、直觀的教學方式來激發學生的學習興趣，掀起學生學習新知識的高潮。

例如在學生學習《計算機基礎》中第一節“認識計算機”一課，由于很多學生是初次接觸計算機，大家都懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過哪些類型的計算機？”“計算機應用在哪些方面呢？”學生們紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界。通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行繪圖、制作動畫、編輯聲音等工作，體會到它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

二、利用項目教學法，促進學生自學能力、合作精神的培養

德國職業教育在20世紀80年代開始大力推行一種“行為引導式的教學形式”，這種以項目為主體、以職業行業為引導的教學方式，是一種通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程，它是一種以現代企業的職業行為為目標，強調對學生綜合能力作全面培養的一種教學方式。

首先在教學內容安排上，不再以“知識點”為線索，而是根據學生的接受能力及信息時代的需求，改用以“任務”為線索、以“子任務”為模塊，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步。

其次在教學方法上，強調學生的自主發展，強調培養學生的自學能力，在教學過程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據“任務”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。

再次在能力培養上，著重培養學生的創新精神和合作意識。學生在完成任務的過程中，會積極地去思考、探索，每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導他們進行討論、交流，并適當地給予點評，使他們相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

我在帶領學生上計算機課時，沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個學生分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作、共同進步，取長補短、互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤，共同進步，這樣掌握知識又快又好。學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論，齊心協力一起解決問題，拓展了獲得知識渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。

三、加強聯系實際，培養學生的創新能力

創新是素質教育的核心內容，在學科教學中進行創新教育已成為學科教育的主渠道，作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。培養學生的創新能力必須做到以下幾點:

首先要創設創新教育的大環境。計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態，并把它及時地反映在平時的教學之中，合理運用網絡技術，使教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，充分發揮學生的創新潛力。在校內多組織網頁制作比賽、圖形圖象處理比賽，將優秀作品在網上交流，為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，從而形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

其次要營造有利的創新的教學環境。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識，保護學生學習的積極性，使學生樹立獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。例如，在教Word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯得很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發出驚嘆的聲音，我借此引導學生討論并且各自展開了充分的想象，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解Word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后續課程做好了準備，極大地提高了學生學習的求知欲和好奇心，培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

總之，計算機教師要利用計算機教學中的各種有利因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，并合理運用教材，改革課堂結構，優化教學設計，以先進理念來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，提高學生創新能力，從而實現學生的全面素質提高。