如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情就會大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語教學中培養(yǎng)學生的興趣是學好英語的關鍵，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，那么，該如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？下面就談談本人的一些做法：

一、營造英語氛圍

如對三年級新生，筆者一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：“Hello，boys and girls.I’m your English teacher.I’mWu ling.You can call me Miss Wu. Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you study hard.”在課堂上也盡量使用英語。例如：Class begin.Open your books at page.../Let’s listen to the tape./Please read after me...當有些學生在竊竊私語時，我會說：“Be quiet!”根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等來激勵他們，提高其學習興趣。說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白意思。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

二、利用多種途徑進行情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多種手段進行情景

教學。《新的課程標準》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具進行情景教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教學水果一類單詞時，把各種水果實物帶到課堂中，然后一邊呈現(xiàn)一邊教學。如我拿出一個蘋果說：“This is an apple.”又指著香蕉說：“That is a banana.”然后讓學生學習“apple”和“banana”這兩個單詞，通過直觀感受，學生很快就學會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫等身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們一邊聽著單詞讀音，一邊看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些雜志封面、玩具或學生身邊的學具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)；還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“elephant”，“tiger”，“monkey”等，課堂上響起了動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的影像，進行錄像教學。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。讓學生在快樂中學習。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在歡快的氛圍中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes!”做錯了，下面的同學就說：“no!”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班學生做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是注意力時間短暫，容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生sing a song，接著讓學生作一分鐘Every Day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.利用圖片。上課時利用圖片幫助學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，直觀的圖片使學生對已學的內(nèi)容像過一次“電影”一樣，加快了學習節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對教師的問題，每個小組的每個成員“one by one”地回答教師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。教師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣、密度大、節(jié)奏快。

4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個學生先背出來。競賽項目一出來，學生們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。