中學數學課中的德育教學

摘要： 德育教學如細雨，潤物無聲；數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。

關鍵詞： 德育教學 欲望 數學史料 實踐

德育教學在學校教育中占首要地位，這是無可非議的，但大多數教師認為德育只是在思想政治課、語文課的教學中進行，或在班隊課中進行。數學是自然科學，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我認為這一看法實在差矣。德育教學如細雨，潤物無聲，數學教學是沙土，無時無處不滲透這細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數學教學也應該無時無刻不滲透著德育教學。那么數學教學中如何滲透德育教學呢？中學數學教學的改革發展，經歷了一個逐步深入而又十分艱苦的探究過程。改革重心先是放在“加強雙基”上，進而重視“培養能力”和“發展智力”，以及如何教學生“學會學習”。現在又在探究如何用“素質教育”的思想來進一步指導中學教學改革，這是具有深遠意義的一種有益嘗試。

數學教學過程是一個復雜的過程，其基本目的是使學生掌握必要的數學理論知識，發展學生的能力。在傳授知識和培養基本能力的過程中，我們必須不斷加強思想教育。在數學教學中如何貫徹落實這一要求呢？

數學知識在日常生活、生產建設中隨處可見，教師應聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：初一課本上一道題目出現的“正二十面體”，學生都對此不理解什么是二十面體，教師就可以聯系多面體在日常在日常生活中的使用和生產建設中的應用以作啟發。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義的題型及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：初一年級教學“世界新生兒圖”時，其中一個問題就是“你從圖中得到了哪些信息？”教師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數據，還可以延伸學生的思路，如我國的領土面積世界第三，我國一年的新生兒世界第二，而我國的人均森林面積卻少得驚人，我們應該好好學習，用我們的知識來振興祖國。在教學其他“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等。從而增強學生的民族自豪感、自信心，使其樹立長大后為祖國主義建設作貢獻的雄心壯志。

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年紀在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于書本和生活，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“加與減的互逆，乘與除的互逆，性質與判定的互逆，正比例函數與反比例函數的性質”等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習、應用題的一題多解及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念。使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

數學課上，教師的示范作用及教師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的重要方法。教師的示范作用體現在要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現在課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等表現優秀的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法、自覺檢驗等。總之，不論師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度，獨立思考、克服困難的精神。

總之，德育應貫穿整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育融于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康地成長。

參考文獻：

［１］任明良.中學德育工作途徑探究.德陽教育學院學報.2006﹙01﹚.